Добрий день. Пропонуємо Вам переглянути наступні джерела:
Баханов, К. Використання пізнавальних задач для створення навчальної ситуації на уроках : [Методичні поради. Приклади задач з відповідями з теми «Історія України»] / К. Баханов // Історія та правознавство. 2012. № 11. С. 2—5.
Богдановська, Л. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках історії / Л. Богдановська // Рідна школа. 2013. № 3. С. 62—65.
Вишковський, І. Форми педагогічного впливу на уроках історії / І. Вишковський // Історія та правознавство. 2008. № 3. С. 2—4.
Власова, Т. А. Равитие критического мышления на уроках истории в старших классах / Т. А. Власова // Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. №3. С. 44—48.
Гриценко, А. Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках / А. Гриценко // Історія та правознавство. 2010. № 25. С. 6—8.
Гушуляк, С. Технологія розвитку критичного мислення на уроках правознавства / С. Гушуляк // Історія України (ШС). 2012. № 12. С. 9—10.
Демиденко, Т. Шляхи і засоби мотивації пізнавальної діяльності школярів на уроках історії / Т. Демиденко // Історія та правознавство. 2013. № 6. С. 2—5.
Десятов, Д. Практичні аспекти застосування методів критичного мислення на уроці історії / Д. Десятов // Історія та правознавство. 2007. №9. С. 5—11.
Жидкова, Н. Розвиток пізнавальних інтересів учнів у процесі підготовки до олімпіад / Жидкова // Історія та правознавство. 2009. № 31. С. 23—25.
Комар, В. Як розвивати правове мислення / В. Комар // Історія України. 2007. січень (№4). С. 10—14.
Копичко, Л. Формування навичок самостійної роботи як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках правознавства / Л. Копичко // Історія та правознавство. 2010. № 7. С. 7—9.
Мисан, В. Школярі мають не вивчати історію, а досліджувати і пізнавати її / В. Мисан // Історія України (ШС). 2009. № 21. С. 3—4.
Михайлів, Т. Розвиток критичного мислення учнів в контексті компетентнісно орієнтованого навчання історії / Т. Михайлів // Історія та правознавство. 2009. № 19/21. С. 4—29.
Мокрогуз, О. Компетентності чи навчальні досягнення у навчанні історії? / О. Мокрогуз // Історія України (ШС). 2012. № 7. С. 10—12.
Рассвєтова, С. Формування громадянськості учнів через розвиток критичного мислення на уроках історії та правознавства / С. Рассвєтова // Історія та правознавство. 2013. № 13. С. 7—8.
Твердохліб, Т. Здійснення індивідуалізації познавальної діяльності учнів на уроках правознавства / Т. Твердохліб // Історія та правознавство. 2005. №16/18. С. 19—20.
Трухан, О. Організація роботи з підручником учнів основної школи на уроках історії / О. Трухан // Рідна школа. 2011. № 8/9. С. 36—40.
Філіпенко, Т. Педагогічний супровід формування компетентної особистості / Т. Філіпенко // Історія України (ШС). 2007. № 40. С. 5—7.
Христофорова, Н. Розвиток логічного мислення учнів у рамках курсу «Вступ до історії» / Н. Христофорова // Історія та правознавство. 2010. № 32. С. 8—12.
***********************
Здійснення мотивації на уроках історії й правознавства через інтерактивні методи. — Режим доступу : http://www.coolreferat.com/Здійснення_мотивації_на_уроках_історії_й_правознавства_через_інтерактивні_методи
Методичні умови розвитку критичного мислення учнів на уроках історії. — Режим доступу : http://referatfolder.org.ua/content.php?c=pedagogy&id=3365&s=1
Мотивація навчальної діяльності як засіб розвитку пізнавальної активності . — Режим доступу : учнівhttp://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/35111/
Формування громадянськості учнів через розвиток критичного мислення на уроках історії та правознавства. — Режим доступу : http://journal.osnova.com.ua/article/35596-Формування_громадянськості_учнів_через_розвиток_критичного_мисле