Пропонуємо таку інформацію:

Авсієвич Н. П. Вплив української народної казки на розвиток мовленнєвотворчих здібностей учнів початкової школи / Н. П. Авсієвич // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. - 2012. - № 14. - С. 177-179. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
Обгрунтовано вплив української народної казки на розвиток мовленнєвотворчих здібностей молодших школярів на уроках читання в початковій школі.

Бєляєва О. В. Методика розвитку зв'язного діалогічного мовлення першокласників у процесі опрацювання художніх текстів різних жанрів : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О. В. Бєляєва; Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2009. - 20 c. - укp.
Розроблено та науково обгрунтовано експериментальну модель розвитку зв'язного діалогічного мовлення у І класі ЗОШ, яка складається з чотирьох взаємопов'язаних етапів, а саме: когнітивно-репродуктивного, ініціативно-творчого та творчо-імпровізаторського. Визначено педагогічні умови, що передбачали ефективний розвиток діалогічного мовлення першокласників засобами текстів різних жанрів. Виявлено критерії розвитку зв'язного діалогічного мовлення першокласників (ініціативність спілкування, репродуктивно-творче діалогізування, мовленнєво-змістовий) з їх показниками. Висвітлено вихідні рівні розвитку зв'язного діалогічного мовлення першокласників: високий, достатній, задовільний, низький та у стані формування.

Боть Л. П. Директиви в усному мовленні дітей молодшого шкільного віку : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.02.01 / Л. П. Боть; Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. - К., 2011. - 19 c. - укp.
Розглянуто теоретичні засади, поняття та категорії прагмалінгвістики, теорії мовленнєвих актів. Проаналізовано комунікативну поведінку та прагматичні особливості мовлення дітей, описано частотність використання різних видів мовленнєвих актів. Досліджено прагмасемантичні типи директивів, які висловлюють молодші школярі в різних ситуаціях спілкування (сімейне спілкування, навчальна й ігрова діяльність), досліджено імпліцитні та експліцитні засоби їх вираження. Проведено ситуативно-прагматичний аналіз діалогів між дитиною та дорослим і між двома дітьми з метою встановлення місця директивів в усному спонтанному мовленні.
Васильківська Н. А. Методика роботи над засобами зв'язності тексту в початкових класах : монографія / Н. А. Васильківська. - Т. : ТНПУ, 2011. - 204 c. - Бібліогр.: 327 назв. - укp.
Розкрито теоретичні засади роботи над засобами міжфразового взаємозв'язку в тексті, психолого-педагогічні засади роботи над зв'язністю тексту (ЗТ), наведено характеристику мовних засобів ЗТ. Висвітлено питання формування у молодших школярів умінь з використання засобів ЗТ, описано особливості формування мовленнєвих умінь та методи роботи над мовними засобами вираження ЗТ.

Гоголь Н. В. Формування в учнів 2 - 4 класів естетичної оцінки художнього твору в системі безперервної літературної освіти : навч. посіб. / Н. В. Гоголь; Глухів. держ. пед. ун-т. - Глухів, 2006. - 68 c. - Бібліогр.: с. 63-67. - укp.
Висвітлено теоретичні та методичні засади формування в учнів початкових класів умінь естетично оцінювати художні твори на уроках читання. Розроблено методичну систему роботи над текстом художнього твору з метою розвитку у дітей умінь визначати авторську позицію, усвідомлювати засоби її втілення та висловлювати власне емоційно-оцінне ставлення до сприйнятого. До читанок для II - IV класів на основі текстів природничої тематики розроблено запитання та завдання, що сприятимуть збагаченню емоційно-оцінного досвіду молодших школярів.

Грітченко Т. Я. Відбір методів навчання для формування професiйно-мовного стилю спiлкування майбутнього вчителя початкової школи / Т. Я. Грітченко // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. - 2012. - № 14. - С. 77-80. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
Висвітлено результати аналізу традиційних методів та методів інтерактивного навчання для формування професійно-мовного майбутнього вчителя початкової школи. Представлено порівняння сутності традиційних та методів інтерактивного навчання у професійній підготовці майбутнього вчителя початкової школи для суб'єктів "викладач" та "студент".


Лобанчук О. А.
Інтеграція видів художньої діяльності як засіб розвитку мовлення молодших школярів : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. А. Лобанчук; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2008. - 22 c. - укp.
Досліджено проблему інтеграції видів художньої діяльності засобом розвитку мовлення молодших школярів. Розкрито змістовий, мотиваційний і операційний компоненти методики розвитку мовлення учнів початкових класів засобом інтегрованої художньої діяльності на базі діяльнісного, комунікативного, соціокультурного підходів до організації особистісно орієнтованого навчання. Створено модель мовленнєвого розвитку учнів за умов застосування даного засобу у процесі вивчення української мови, зокрема, визначено лінгводидактичні умови, за яких можна поглибити потенційний розвиток мовленнєвих умінь і навичок учнів за допомогою мистецької спрямованості навчання.


Кравчук Н. В. Паремії як ефективний засіб збагачення та активізації словникового запасу молодших школярів / Н. В. Кравчук // Наук. вісн. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. - 2012. - № 14. - С. 80-85. - Бібліогр.: 11 назв. - укp.
Досліджено актуальну проблему - поповнення та активізація словникового запасу молодших школярів. Розглянуто вплив пареміологічного матеріалу на формування лексикону учнів початкової школи в процесі вивчення рідної мови та читання.

Науменко В. О. Психолого-педагогічні основи навчання читання у початковій школі : навч. посіб. для студ. ВНЗ / В. О. Науменко; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. - К., 2012. - 121 c. - укp.
Висвітлено психолого-педагогічні основи формування навички читання, основи літературного аналізу на уроках читання. Наведено структуру літературно-художнього твору. Описано особливості сприймання поетичної мови молодшими школярами. Увагу приділено прийомам аналізу художнього твору на уроках літературного читання. Розглянуто методи, використання яких забезпечує високий рівень усвідомлення прочитаних творів, формування читацької самостійності.


Татушко І. М. Розумово-мовленнєвий розвиток молодших школярів як важлива педагогічна проблема / І. М. Татушко //Наук. пр. Донец. нац. техн. ун-ту. Сер. Педагогіка, психологія і соціол. - 2010. - Вип. 7. - С. 176-180. - Бібліогр.: 5 назв. - укp.
Розкрито дидактичні основи мовленнєвого розвитку молодших школярів.

*******************************************************************

Бадер В. І. Розвиток зв’язного мовлення школярів: Навч. посіб. – К.: ІЗМН, 1997. – 92с.
Бадер В. І. Розвиток усного та писемного мовлення молодших школярів. – К.: - АПН, 2000. – 316 с.
Баєв Б. Ф., Головань Н. О. Особливості внутрішньомовної підготовки усного монологічного мовлення в учнів 1- 3 класів // Психологія. – 1973. – Вип. 12. – С. 82-88.
Большакова І. Ситуативна навчально – мовленнєва діяльність школярів на уроках української мови // Початкова школа. – 2002. - №10.
Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод. посібник. – К.: Освіта, 2006.
Варзацька Л.О. Навчання мови та мовлення на основі тексту. – К.: Рад.шк., 1986.
Варзацька Л.О., Шевченко Л.М. Методика розвитку зв’язного мовлення школярів: Методичні рекомендації, - К.: Рад.шк.,1992.
Галуза В. Чарівний світ української слова на кожному уроці // Початкова школа. – 2002. - №1.
Дубовик С. Розвиток діалогічного мовлення школярів на уроках української мови // Початкова школа. – 2002. - №7.
Ігнатенко Т. Творчі завдання на уроках розвитку мовлення // Початкова школа. – 2006. - №2.
Коченгіна М. Навчання зв’язного мовлення . Мета. Психологічні засади. Система методів // Початкова освіта. – 2006. - № 12. – С. 3- 5.
Кравчук Д.М. Писемне мовлення учнів 1-3 класів: Посіб. для вчителів. – К.: Рад. шк., 1985. – 136 с.
Крайнова Ж. Формування комунікативної компетентності молодших школярів на заняттях з рідної мови // Початкова школа. – 2003. - №11.
Крикун М. Роль слова в розвитку зв’язного мовлення молодших школярів // Початкова школа. – 2003. - №11.
Куріпка В. І. Ефективні методи і прийоми удосконалення навички читання // Початкове навчання та виховання.-2005.-№29-30. – С. 38 – 48.
Коваль Г. Зміст та дидактична структура уроку читання в початкових класах. Спецкурс з методики викладання української мови: Навч. – метод. посібник для студ. пед. Ф – ту. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003.
Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи: Метод. рекомендації. - К.: Початкова школа, 2002.
Пономарьова К. І. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. Уроки розвитку мовлення в 1 – 4 класах. – К.: КІМО, 2006.
Методика викладання української мови: Навч. посібник / С.І. Дорошенко, М.С. Вашуленко, О.І. Мельничайко та ін.: за ред. С.І. Дорошенка. – К.: Вища шк.,1992.
Пономарьова К.І. Формування в молодших школярів умінь будувати зв’язні висловлювання // Поч.школа. – 2005 - № 11.
Пелешок Е. Робота над засобами виразності на уроках читання /Е. Пелешок, Т. Шевчук // Початкова школа. – 1998. - № 12. – С. 12 – 14.
Розвиток навички читання. Метод. рекомендації / Підгот. І.П. Ґудзик.- К.: Освіта, 1993.
Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах. – К.: Освіта, 2007.
Хорошковська О. Н. Розвиток мовлення молодших школярів : Посібник для вчителів. – К.: Рад. школа, 1985.
Чуйко Г.А., Білецька М.А., Школьна Г. Ф. Методика викладання української мови в початкових класах: Підручник для педучилищ.- К.: Вища школа, 1995.
************************************************************************