Доброго дня! Пропонуємо скористатися наступною інформацією:
1) Бочаров С. Освітній округ як чинник розвитку виховної системи навчального закладу / С. Бочаров // Рідна шк.. - 2013. - № 7. - С. 20-22. - Бібліогр.: 11 назв. - укp. - - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/rsh_2013_7_6.. - Розглянуто змістову складову концепту "виховна система" з позицій інтегративного підходу. Визначено завдання освітнього округу в контексті впровадження моделі виховної системи, в основу якої покладено нові тенденції розвитку освіти та враховано специфіку навчальних закладів, зокрема: організація виховного процесу на основі комплексного поєднання підходів, розвиток творчого потенціалу всіх суб’єктів освітнього процесу, етнізація освітнього процесу, впровадження ІТ, співпраця органів учнівського самоврядування, дитячих та юнацьких громадських організацій.
2) Вербицька П. Формування демократичного виховного середовища навчального закладу [Електронний ресурс] / П. Вербицька // Молодь і ринок. - 2010. - № 10. - С. 28-32. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2010_10_7
3) Голова Н. І. Виховання відповідальності у старшокласників у процесі учнівського самоврядування : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Н. І. Голова; Миколаїв. держ. ун-т ім. В.О. Сухомлинського. - Миколаїв, 2010. - 20 c. - укp. - Досліджено критерії та рівні сформованості відповідальності в учнів старшого шкільного віку. Висвітлено роль учнівського самоврядування у формуванні відповідальності в старшокласників і педагогічні умови підвищення ефективності його впливу на даний процес: структура організації сприяє залученню всіх старшокласників до активної участі в житті класу, школи та навколишнього середовища. Визначено етапи впровадження учнівського самоврядування у навчально-виховний процес загальноосвітнього закладу. Розроблено методичні рекомендації щодо виховання відповідальності у старшокласників у процесі діяльності учнівського самоврядування. - http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2010/10gnipus.zip
4) Голова Н. І. Особливості психологічних властивостей старшокласників у вихованні відповідальності в процесі учнівського самоврядування [Електронний ресурс] / Н. І. Голова // Педагогічний дискурс. - 2011. - Вип. 9. - С. 72-75. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/peddysk_2011_9_18
5) Ломакіна Г. Сутність і структура поняття "старшокласник як суб'єкт громадянського суспільства" / Г. Ломакіна // Рідна шк.. - 2013. - № 12. - С. 10-16. - Бібліогр.: 19 назв. - укp. - - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/rsh_2013_12_4. - Досліджено вплив участі старшокласників у шкільному самоврядуванні на здійснення свідомого політичного вибору після досягнення вісімнадцятирічного віку. Показано необхідність діагностики рівня сформованості поняття «старшокласник – суб'єкт громадянського суспільства» та організації виховання учнів старших класів у цьому напрямі.
6) Лясковська А. В. Шкільне учнівське самоврядування як засіб виховання соціально активної особистості [Електронний ресурс] / А. В. Лясковська // Освіта та розвиток обдарованої особистості. - 2014. - № 5. - С. 61-73. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Otros_2014_5_13
7) Прибора Т. Роль учнівського самоврядування "нових шкіл” кінця ХІХ – І третини ХХ століття у моральному вихованні дітей [Електронний ресурс] / Т. Прибора // Наукові записки [Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка]. Сер. : Педагогічні науки. - 2010. - Вип. 91. - С. 184-189. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nz_p_2010_91_43
***
8) Алексеєвець В. С. Учнівське самоврядування у правовому вихованні учнів / В. С. Алексеєвець // Проф.-техн. освіта. - 2014. - № 1. - С. 48-50. - укp.
9) Бондар Катерина. Формування соціальної ініціативності старшокласників у контексті діяльності учнівського самоврядування / Катерина Бондар // Рідна школа. — 2015. — № 7/8. — С. 60-62.
10) Канашко О. Громадянсько-патріотичне виховання та соціалізація особистості / О. Канашко // Рідна шк.. - 2014. - № 6. - С. 34-37. - Бібліогр.: 7 назв. - укp. - Актуалізовано вирішення завдань, пов’язаних із вихованням патріотизму та формуванням громадянської свідомості молоді. Розглянуто особливості системи громадянсько-патріотичного виховання учнів як одного з найважливіших напрямів формування навичок громадянської поведінки в процесі соціалізації особистості. Репрезентовано досвід роботи з громадянсько-патріотичного виховання гімназії № 1 «Надія» м. Бердянськ та визначено ефективні форми залучення молоді до соціально активної діяльності. Акцентовано увагу на організації учнівського самоврядування гімназії як важливій ланці реалізації проекту «Громадянське та патріотичне виховання», під час якого в учнів формується громадянська компетентність. Зазначено, що необхідною умовою становлення громадянської позиції гімназистів є співпраця з органами місцевого самоврядування, батьками, вчителями й адміністрацією гімназії.
11) Харченко, І. Л. Учнівське самоврядування як запорука соціалізації особистості / І. Л. Харченко // Світ виховання : часопис. - 2013. - № 1. - С. 45-47.
12) Чорна, О. Є. Лідер (авторська програма навчання активу дитячого самоврядування) / О. Є. Чорна, Н. В. Калугіна, Т. М. Соколовська // Виховна робота в школі. - 2011. - № 11. - С. 2-15. - Бібліогр.: 19 назв.
13) Шикова Ю. О. Розвиток духовних цінностей у молоді засобами учнівського самоврядування / Ю. О. Шикова // Наук. зап. Вінниц. держ. пед. ун-ту ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія : зб. наук. пр. - 2008. - Вип. 23. - С. 144-149. - Бібліогр.: 14 назв. - укp.