Віртуальна бібліографічна довідка. Об'єднана довідкова служба публічних бібліотек України

Ми є. Були. І будем ми! : навч.-метод. посіб. : виховання нац. самосвідомості учнів засобами худож. літ. / за ред. Н. Й. Волошиної ; Ін-т педагогіки АПН України. — К. : Ленвіт, 2003. — 216 с.
****** ****** *****
Аптека для души : [доброта — список реком. книг] // Школьная библиотека. 2013. № 5. С. 33—43.
Вертый, О. Естетика І. Франка і формування основоположних підстав вивчення : української літератури в сучасній школі : [національна ідея, як засіб формування світогляду, життєвих принципів, ідеалів і переконань школярів] // Українська література в загальноосвітній школі. 2006. № 3. С. 5—11.
Гомон, П. Як вийти з румовищ нового середньовіччя : [роль худож. творів у формуванні національної самосвідомості молодого покоління] // Українська мова і література в школі. 2002. № 7. С. 51—54.
Дубовик, О. Де є того Євшану взяти, щоб у край свій повертав? : Проблема історичної пам’яті за поемою Миколи Вороного “Євшан-зілля” // Українська мова та література (ШС). 2013. № 11/12. С. 44—47.
Клепиков, В. «Круг чтения» Л. Н. Толстого и этическая культура школьников // Воспитание школьников. 2011. № 6. С. 24—34.
Михалева, Т. Библиограф рекомендует: Ученики и учителя : (проблема нравственного влияния учителя) : [на примере л-ры о школе] // Школьная библиотека. 2005. № 5. С. 51—60.
Михалева, Т. Ученики и учителя (к проблеме нравственного влияния учителя) : библиограф рекомендует // Школьная библиотека. 2005. № 9/10. С. 94—104.
Оленіна, Г. Виховання підлітків засобами літератури в позанавчальний роботі // Рідна школа. 2006. № 9. С. 31—34.
Опанасенко, Н. Виховний ідеал Лесі Українки в сучасній школі // Рідна школа. 2004. № 6. С. 30—32.
Пасішна, Н. Оповідання Євгена Гуцала “Сім'я дикої качки”: морально-етичні проблеми // Дивослово. 2013. № 2. С. 6—8.
Перші Волошинські читання : [Добірка статей] // Українська література в загальноосвітній школі. 2013. № 5. Весь номер. — [Вплив укр. літ-ри на національне самовиховання учнів, С. 16-18; Форми співробітництва учителя літ-ри та бібліотекаря, С. 18-21; Компетентнісно спрямований підхід у вивченні літ-ри як умова подалання відчуженості у навчанні, С. 21-25; Формування умінь учнів розкривати психологічний аспект у характеристиці героїв літ-го твору, С. 25-28; Естетична спрямованість шкільного курсу з укр. літ-ри, С. 29-31; Морально-етичний потенціал творів Г. Тютюнника: наступність і перспективність, С. 32-36; Проблема вивчення мови худ. твору, С. 37-40; Комплексне застосування технічних засобів навчання на уроках літ-ри (мультимедіа, гарфіка), С. 40-43].
Петровская, Г. Подвиг в сознании современной молодежи : Воспитание патриотизма на примере книг о Великой Отечественной войне // Библиотека. 2010. № 11. С. 42—45.
Рада, І. Література — предмет естетичного циклу : [виховання естетичної культури учнів] // Всесвітня література в сучасній школі. 2009. № 3. С. 18—19.
Разумное, доброе, вечное // Литература в школе. 2005. № 12. весь номер.
Райхлина, Е. Использование литературного наследия в патриотическом воспитании учащийся молодежи // Воспитание школьников. 2009. № 9. С. 9—13.
Светенок, Л. Чи можна виховати кваліфікованого читача без врахування його інтересів? : [заохочення молоді до художньої л-ри] // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. 2005. № 6. С. 29—32.
Семенов, Ю. Уроки Ф. М. Достоевского — уроки нравственности // Воспитание школьников. 2009. № 8. С. 25—30.
Семеног, О. Етнокультурна компетентність особистості в реаліях сьогодення: аксіологічні виміри // Українська література в загальноосвітній школі. 2013. № 3. С. 15—18.
Смирнова, І. Духовність і література — поняття невіддільні : Методика, пошук, досвід // Всесвітня література в сучасній школі. 2009. № 9. С. 26—28.
Тестина, О. Авторская программа «Я — человек» : нравственное воспитание детей посредством литературных произведений // Школьная библиотека. 2006. № 3. 1—40 (вкладка).
Тихомирова, И. Воспитательный потенциал литературной классики // Школьная библиотека. 2010. № 2. С. 32—37.
Цурюмова, С. «Рождается внезапная строка...» : (Эстетическое воспитание посредством этнокультурного литературно-творческого образования) // Воспитание школьников. 2008. № 9. С. 37—39.
Якобчук, І. “Хто сказав, що жити з головою і серцем легко?” : Урок за повістю А. Дімарова “Блакитна дитина” // Українська література в загальноосвітній школі. 2012. № 1. С. 25—27.

Шановна Олександро! Ознайомтеся з наданою інформацією:
Бойченко Т.
Використання сучасних методів навчання на етапі післядипломної підготовки керівних кадрів освіти [Електронний ресурс] / Т. Бойченко // Вісник Інституту розвитку дитини. Сер. : Філософія, педагогіка, психологія . - 2014. - Вип. 33. - С. 68-75. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Vird_2014_33_12.pdf
Василенко Н. В., Компетентнісна модель системи розвитку професійної соціокомунікативної компетентності керівника профільного навчального закладу: теоретичне і практичне значення. – Режим доступу:
http://narodnaosvita.kiev.ua/Narodna_osvita/vupysku/17/statti/vasilenko_nv.htm
Вознюк А. В.
Зміст і структура психологічної підготовки керівників освітніх організацій до управління педагогічними працівниками у системі післядипломної педагогічної освіти [Електронний ресурс] / А. В. Вознюк. // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України . - 2013. - Вип. 5. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Vnadps_2013_5_35.pdf
Волярська О. С.
Формування управлінської компетентності керівників закладів освіти в умовах післядипломної підготовки [Електронний ресурс] / О. С. Волярська // Наукова скарбниця освіти Донеччини . - 2013. - № 1. - С. 78-82. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nsod_2013_1_21.pdf
Винничук Р. О.
Стан та перспективи державного регулювання якості післядипломної освіти керівників закладів охорони здоров’я [Електронний ресурс] / Р. О. Винничук, І. М. Куцин. // Демократичне врядування . - 2011. - Вип. 8. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/DeVr_2011_8_11.pdf
Гуменюк В. В.
Інноваційні зміни організації післядипломної освіти керівників загальноосвітніх навчальних закладів у регіональному просторі [Електронний ресурс] / В. В. Гуменюк // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології . - 2014. - № 1. - С. 433-442. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/pednauk_2014_1_54.pdf
Кудінов Д. В.
Підготовка керівників навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти[Електронний ресурс] / Д. В. Кудінов // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах . - 2014. - Вип. 34. - С. 206-213. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Pfto_2014_34_31.pdf
Мельник В. К.
Управлінська компетентність як фактор професійного розвитку керівника школи в системіпіслядипломної освіти [Електронний ресурс] / В. К. Мельник // Педагогічний дискурс . - 2009. - Вип. 5. - С. 153-158. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/peddysk_2009_5_37.pdf
Наумчук І. А.
Проблеми розвитку професійної культури керівника позашкільного навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти [Електронний ресурс] / І. А. Наумчук // Педагогічний дискурс . - 2011. - Вип. 9. - С. 240-243. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/peddysk_2011_9_57.pdf
Самойленко О. О.
Використання технологій дистанційного навчання у післядипломній освіті керівних кадрів ПТНЗ[Електронний ресурс] / О. О. Самойленко // Актуальні проблеми державного управління, педагогіки та психології . - 2013. - Вип. 2. - С. 394-397. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/apdyptp_2013_2_86.pdf
СОРОЧАН Тамара Михайлівна Розвиток професіоналізму управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти. – Режим доступу:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:AP_I_Nz9RXYJ:www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2005/05stmppo.zip&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1 &cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl=ua

Василенко Н. В.
Технологія підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до інноваційної діяльності : навч.-метод. посіб. / Н. В. Василенко; МОНМС України, Обл. упр. освіти і науки Вінниц. облдержадмін., Вінниц. обл. ін-т післядиплом. освіти пед. працівників. - Вінниця, 2011. - 152 c. - укp.
Висвітлено систему підготовки до управлінської інноваційної діяльності керівників ЗНЗ та визначено роль і місце директора школи в процесі її здійснення. Розглянуто теоретичні аспекти підготовки керівників ЗНЗ до інноваційної діяльності, проаналізовано наукові підходи, принципи, функції такої підготовки їх в обласному інститутіпіслядипломної педагогічної освіти (ОІППО), які є основою системи підготовки керівників шкіл на практиці. Викладено інструктивно-методичні матеріали: методи, прийоми, форми, засоби підготовки керівників ЗНЗ до управлінської інноваційної діяльності на курсах підвищення кваліфікації в ОІППО
Гаврилюк Р.
Основи управління школою. Нові книги з питань управління освітніми закладами / Р. Гаврилюк // Дир. шк., ліцею, гімназії. - 2007. - № 3. - С. 75-78. - укp.
Наведено список книг з фондів Державної науково-педагогічної бібліотеки ім. В.О.Сухомлинського з питань управління діяльністю шкіл. Проаналізовано зміст і структуру кожної книги. Розглянуто й охарактеризовано новітні наукові дослідження, включені в даний перелік. Зазначено, що книги розраховані на керівників ЗНЗ, викладачів інститутівпіслядипломної освіти та всіх, хто цікавиться питаннями управління шкіл.
Грицяк Л. Д.
Підготовка керівника загальноосвітнього навчального закладу у системі післядипломної освіти до впровадження стратегічного менеджменту : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. Д. Грицяк; Каб. Міністрів України, Нац. ун-т біоресурсів і природокористування України. - К., 2011. - 20 c. - укp.
Вперше методологічно обгрунтовано модель підготовки керівників ЗНЗ у системі післядипломної освіти до впровадження стратегічного менеджменту. Встановлено та науково обгрунтовано причинно-наслідковий зв'язок між загальним і стратегічним менеджментом на основі синергетично-діалектичної методології та системології. Доведено екстраполяцію наукових здобутків і практики стратегічного менеджменту економічної галузі в управління освітою через визначення ядра теорії стратегічного менеджменту. Систематизовано та визначено зміст принципів формування готовності керівника ЗНЗ у системі післядипломної освіти до впровадження стратегічного менеджменту. Конкретизовано зміст категорій "підготовка керівника ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту", "готовністькерівника ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту", "стратегічний менеджмент освітньої організації". Вдосконалено показники, критерії та рівні оцінювання готовності керівників ЗНЗ до впровадження стратегічного менеджменту. Виявлено специфіку змісту підготовки шкільних менеджерів і керівників ЗНЗ до здійснення стратегічного менеджменту. Подальшого розвитку набули шляхи реалізації принципів організації навчального процесу в інститутахпіслядипломної освіти.
Даниленко Л.
Лідерство і керівництво в управлінській діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу: сутність і проблеми / Л. Даниленко // Нова пед. думка. - 2010. - № 1. - С. 58-61. - Бібліогр.: 8 назв. - укp.
Проаналізовано інноваційні управлінські функції, схарактеризовано типи сучасних ЗНЗ та види лідерства їх керівників. Визначено актуальність і важливість ситуативного лідерства та керівництва школою на сучасному етапі її розвитку. За результатами тестування слухачів курсів підвищення кваліфікації в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти працювати керівниками ЗНЗ продовжують фахівці з 20 - 25-річним досвідом управлінської діяльності, які недостатньо володіють сучасними управлінськими функціями (менеджерською, консультативною, прогностичною, представницькою, політико-дипломатичною, інформаційною, баченням стратегії та розвитку). Розкрито сутність ситуативного підходу щодо визначення ефективності управління за спрямуванням "гнучкість - контроль", фокусування "внутрішній фокус - зовнішній фокус". Розглянуто типи шкільних лідерів і зіставлено їх із типами ЗНЗ.
Дивак В.
Підвищення економічної компетентності директорів шкіл як передумова ефективної діяльності сучасних ЗНЗ / В. Дивак // Рідна шк.. - 2009. - № 2/3. - С. 28-30. - Бібліогр.: 5 назв. - укp.
Розглянуто проблему навчання економічного мислення спеціалістів із вищою освітою всіх спеціальностей, а особливо -керівників освіти. … Зосереджено увагу на системі закладів післядипломної педагогічної освіти, що забезпечує надання зазначених освітніх послуг. Констатовано, що сучасна економічна освіта необхідна директорам шкіл для набуття вміння визначати нову економічну стратегію; ефективного управління матеріальними, фінансовими та людськими ресурсами; вивчення динаміки споживчого попиту; впливу на формування ринку освітніх послуг за допомогою педагогічних і управлінських засобів.
Жерносек І.
Поновити струнку систему підготовки директорів загальноосвітніх шкіл / І. Жерносек // Післядиплом. освіта в Україні. - 2008. - № 1. - С. 104-105. - укp.
Обгрунтовано необхідність створення посібника з управління сучасною загальноосвітньою школою для керівника-початківця навчального закладу.
Лісова Н. І.
Розвиток психолого-педагогічної компетентності молодих учителів у системі післядипломної освіти : Автореф. дис... канд. пед. наук / Н. І. Лісова; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2005. - 20 c. - укp.
Здійснено системний аналіз діяльності методичних служб на шкільному та міському/районному рівні стосовно розвитку психолого-педагогічної компетентності молодих учителів. Обгрунтовано необхідність створення відповідної методики, а також представлено експериментально перевірену методику цього розвитку, показано її позитивний вплив на розвиток даної компетентності. Розроблено рекомендації щодо підготовки адміністрації школи, вчителів-наставників, керівників методичних форм роботи, методистів методичного кабінету, практичних психологів до управління організаційним супроводженням молодих учителів у системі методичної роботи.
Мармаза О. І.
Система підвищення функціональної компетентності керівників загальноосвітніх закладів : Автореф. дис... канд. пед. наук: 08.03.02 / О. І. Мармаза; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 1998. - 18 c. - укp. - рус.
Дослідження присвячено проблемі підвищення функціональної компетентності керівників шкіл різних типів в закладахпіслядипломної освіти. У роботі здійснено аналіз стану підготовки керівників до управління сучасною школою; визначено систему знань та умінь, адекватних структурі та змісту діяльності директора освітнього закладу; представлено модель диференційованого підвищення функціональної компетентності керівних кадрів з урахуванням типологічних особливостей навчально-виховних закладів та специфіки управління ними; запропоновано рекомендації щодо оптимальних умов її реалізації в установах післядипломної освіти
Мельник В.
Формування системи управлінської підготовки керівника ЗНЗ / В. Мельник // Дир. шк., ліцею, гімназії. - 2006. - № 6. - С. 89-93. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
Розглянуто наукові підходи щодо вимог для досягнення високої якості професійної підготовки керівника ЗНЗ у закладіпіслядипломної педагогічної освіти та пошуку оптимальних засобів досягнення цілей навчання з метою зростання його професійної активності за умов різнопланової практичної діяльності. Обгрунтовано пріоритетні напрямки державного регулювання системи післядипломної освіти керівників ЗНЗ, висвітлено її поняття та структуру. Зроблено висновок, що на державному рівні відбувається фундаменталізація завдань і змісту післядипломної освіти керівників шкіл, яка у поєднанні з нормативно-правовою базою забезпечує розв'язання комплексної проблеми їх підготовки як управлінців-професіоналів.
Москальова А. С. Модель професійних криз керівників загальноосвітніх навчальних закладів / А. С. Москальова // Вісник післядипломної освіти : зб. наук. праць Ун-ту менедж. освіти НАПН України ; редкол. : О. Л. Ануфрієва [та ін.] ; голов. ред. В. В. Олійник. – Вип. 9(22). – К., 2013. – С. 259-267. (0,5 д. а.)
Онаць О. М.
Управління розвитком професійної компетентності молодого вчителя загальноосвітнього навчального закладу : Автореф. дис... канд. пед. наук / О. М. Онаць; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2006. - 21 c. - укp.
Розглянуто проблему управління розвитком професійної компетентності молодого вчителя загальноосвітнього навчального закладу. Визначено зміст поняття "професійна компетентість молодого вчителя", охарактеризовано її складові компоненти. Уточнено сутність розвитку професійної компетентності молодого вчителя, розкрито особливості управління даним процесом. Розроблено текстову нормативну модель професійної компетентності молодого вчителя. Запропоновано структурно-функціональну модель управління розвитком професійної компетентності молодого вчителя на базі оптимального поєднання науково-методичної підтримки та адміністративного контролю і моніторингу. Розроблено методику діагностування стану сформованості професійної компетентності молодого вчителя. Основні результати наукового дослідження впроваджено у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів, управлінь і відділів освіти, науково-методичних центрів та інститутів післядипломної педагогічної освіти різних регіонів України та Асоціації керівників шкіл України.
Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : Зб. наук. пр. Вип. 37 / ред.: Т. І. Сущенко; Запоріз. обл. ін-т післядиплом. пед. освіти, Запоріз. гуманіт. ун-т "ЗІДМУ". - К.; Запоріжжя, 2006. - 480 с. - укp.
Розглянуто проблему підготовки вчителів до управління креативним педагогічним процесом. Викладено концептуальні підходи щодо управління позашкільним педагогічним процесом як дозвіллєвою сферою життєдіяльності дітей, акмеологічний підхід до вивчення професійно-педагогічної самореалізації вчителів. Висвітлено психолого-педагогічні засади творчої діяльності учнів у позашкільних навчальних закладах. Проаналізовано шляхи розвитку професійно-педагогічного потенціалу вчителів, творчий потенціал керівників загальноосвітніх шкіл як управлінців. Розкрито теоретичні засади вивчення рівня розвитку моральної свідомості особистості. Визначено психолого-педагогічні умови розвитку аутопсихологічної компетентності вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти.
Педагогічна теорія та педагогічний досвід: перспективи і розвиток : Матеріали Всеукр. наук.- практ. конф., 17 - 19 груд. 1998 р. / ред.: І. Д. Бех; АПН України. Волин. обл. навч.-метод. ін-т післядиплом. освіти пед. кадрів. - Луцьк : Вежа, 1999. - 178 c. - укp.
Розглянуто проблеми підготовки вчителя до використання інноваційних підходів у педагогічній практиці, формування мотивації навчання у сучасній школі, єдності педагогічної теорії та практики. Висвітлено динаміку емоційної поведінки школярів у процесі спілкування, методику оцінки ефективності засвоєння студентами системи знань про інформаційні технології, роль народних традицій як засобу формування духовного потенціалу особистості. Проаналізовано актуальні аспекти підготовки керівників середніх загальноосвітніх закладів, реалізації творчого потенціалу вчителя шляхом впровадження психолого-педагогічної науки у шкільну практику, управління процесом підготовки вчителів до інноваційної діяльності за умов гімназій.
Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Вип. 4 / ред.: Л. І. Даниленко; Акад. пед. наук України. Ін-т педагогіки. - К. : "Логос", 2001. - 167 с. - укp.
Висвітлено проблему освітніх інновацій та їх психолого-педагогічної експертизи, підготовки педагогічних працівників до інноваційної діяльності, застосування педагогічно доцільних інновацій у навчально-виховному процесі закладів освіти. Наведено деякі міркування та пропозиції щодо вдосконалення педагогічної освіти в Україні. Викладено концептуальні засади підготовки педагогічних та керівних кадрів освіти України за сучасних умов. Розглянуто проблемипіслядипломної освіти вчителів у країнах Західної Європи. Проаналізовано технологію індивідуалізації навчання впіслядипломній освіті педагогів. Запропоновано інноваційні підходи до визначення структури змісту шкільної освіти. Охарактеризовано роль інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.
Пермінова Л. А.
Розвиток професійних умінь керівника школи у системі післядипломної освіти : Автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. А. Пермінова; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2002. - 22 c. - укp.
Обгрунтовано гіпотетичну модель професійного потенціалу сучасного директора школи, яка передбачає комплекс загальнопрофесійних і спеціальних умінь, здатність до творчості та психологічну готовність до професійної управлінської діяльності. Розкрито суть вимог до управління, розроблено критерії та рівні сформованості професійних умінь директора загальноосвітньої школи. Показано, що розвиток професійних умінь керівника, розкриття його творчого професійного потенціалу - взаємозалежні процеси, що сприяють високому кінцевому результату шляхом якісної організації курсового навчання. Визначено систему концептуальних положень та чинники розвитку професійних умінь керівників шкіл. У ході експерименту обгрунтовано та перевірено ефективність створеної дидактичної моделі, яка складається зі змістового, процесуального та управлінського блоків. Експериментально доведено ефективність створених організаційно-педагогічних умов розвитку професійних умінь директора школи
Покроєва Л.
Створення системи підготовки педагогічних кадрів до запровадження профільного навчання у старшій школі / Л. Покроєва // Післядиплом. освіта в Україні. - 2006. - № 1. - С. 92-94. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
Однією з актуальних проблем сучасності є запровадження Концепції профільного навчання у старшій школі. Особливу увагу звернено на післядипломну підготовку педагогів. Подано досвід роботи Харківського обласного науково-методичного інституту безперервної освіти, який дав змогу визначити готовність освітян до роботи у професійній школі. Система підготовки педагогів включає в себе: курси підвищення кваліфікації, спецкурси для вчителів, консультативно-методичну допомогу вчителям і керівникам шкіл у розробці варіативної частини робочих навчальних планів, ознайомлення педагогів з новітньою методикою організацій профільного навчання старшокласників, забезпечення постійного психологічного супроводу становлення та розвитку профільної школи.
Приходько Ю.
Особливості ціннісних орієнтацій керівних кадрів освіти як складова мотивації професійного удосконалення / Ю. Приходько // Післядиплом. освіта в Україні. - 2009. - № 1. - С. 29-32. - Бібліогр.: 9 назв. - укp.
Проаналізовано результати дослідження щодо з'ясування ієрархічної структури ціннісних орієнтацій педагогічних кадрів -керівників районної, міської ланок освіти, директорів коледжів, загальноосвітніх шкіл, ліцеїв тощо. Розкрито методику дослідження та типологію ціннісних орієнтацій, обрану дослідниками. Акцентовано увагу на висновку, що цінності, які характеризують ставлення до професійної діяльності, посідають після базових цінностей найбільш високі місця у табелі рангів.
Рубан І. Г.
Соціально-економічний контекст управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів / І. Г. Рубан // Освіта на Луганщині. - 2007. - № 1. - С. 47-51. - укp.
Висвітлено проблему визначення соціально-економічного контексту управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів та обгрунтовано актуальність з'ясування теоретико-методологічних основ формування соціально-економічної компетентності керівників шкіл у системі післядипломної педагогічної освіти регіону.
Савченко Л.
Діяльність відділу освітнього менеджменту з проблем модернізації системи підвищення кваліфікаціїкерівників шкіл / Л. Савченко // Післядиплом. освіта в Україні. - 2006. - № 2. - С. 92-95. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
Розкрито завдання відділу освітнього менеджменту Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти та напрями навчання слухачів. Охарактеризовано процес модернізації навчально-тематичних планів курсів і тематики заходів у міжкурсовий період, зокрема щодо нових підходів до організації освіти у сільській школі. Наголошено на необхідності залучення керівників до наукової діяльності, інформаційного забезпечення управлінської діяльності, формах роботи у міжкурсовий період та принципах побудови діяльності відділу у міжкурсовий період. Акцентовано увагу на діяльності творчої групи директорів шкіл з проблеми "Управління школою в контексті інформатизації суспільства".
Сиротенко Г.
Інноваційний потенціал освіти: досягнення на тлі проблем / Г. Сиротенко // Післядиплом. освіта в Україні. - 2006. - № 1. - С. 44-49. - Бібліогр.: 18 назв. - укp.
Подано основні нормативні положення підтримки інноваційної освітньої діяльності, пошук доцільних механізмів управління інноваційними процесами на регіональному рівні, на рівні загальноосвітніх навчальних закладів з урахуванням матеріально-фінансового потенціалу школи, професійних можливостей педагогічного колективу та керівників учнівського колективу
Сорочан Т. М.
Підготовка керівників шкіл до управлінської діяльності: теорія та практика : Моногр. / Т. М. Сорочан; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ : Знання, 2005. - 384 c. - Бібліогр.: с. 296-327. - укp.
Висвітлено проблеми підготовки керівників шкіл (КШ) до управлінської діяльності у соціально-педагогічному контексті України, зокрема, створення системи роботи щодо розвитку професіоналізму КШ у післядипломній педагогічній освіті. На підставі компетентнісного підходу розкрито суть поняття професіоналізму КШ, визначено критерії та рівні його оцінювання.
Сущенко Л. О.
Стимулювання професійного самовдосконалення вчителів початкових класів у системі післядипломної освіти : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. О. Сущенко; Держ. вищ. навч. закл. "Ун-т менеджм. освіти" АПН України. - К., 2009. - 20 c. - укp.
На підставі аналізу існуючих концепцій і підходів до проблеми професійно-особистісного зростання визначено вагомість і значущість даного феномену у формуванні позитивної мотивації до безперервного професійного самовдосконалення вчителя початкової ланки освіти. Розкрито суть поняття "професійне самовдосконалення", аргументовано концептуальні підходи, організаційно-педагогічні умови та шляхи стимулювання професійного самовдосконалення вчителів у системіпіслядипломної освіти. Розроблено методичні рекомендації вчителям початової ланки освіти, викладачам ВНЗ,керівникам шкіл. Впроваджено спецкурс для слухачів курсової перепідготовки "Професійне самовдосконалення вчителів".
Управління загальноосвітньою школою в сучасних умовах (Із досвіду роботи) / ред.: І. Л. Лікарчук; Упр. освіти і науки Київ. облдержадмін., Київ. обл. ін-т післядиплом. освіти пед. кадрів. - К., 2003. - 311 c. - укp.
Висвітлено досвід інноваційної діяльності керівників загальноосвітніх шкіл Київщини на шляху оновлення внутрішньошкільних систем управління. Описано складові системи еколого-валеологічного виховання та оздоровлення дітей у Центрі розвитку дитини "Веселка". Розглянуто питання управління формуванням суспільно-активної особистості за умов сільської малокомплектної школи, процесами підвищення фахової майстерності та кваліфікації педагогічних кадрів, виховною роботою в школі. Проаналізовано роль керівника школи у формуванні педагогічної майстерності вчителя, перетворенні загальноосвітнього навчального закладу в осередок розвитку сільської громади. Викладено сучасні підходи до організації навчально-виховного процесу у вечірній загальноосвітній школі. Визначено шляхи становлення закладу освіти нового типу.
Устинова Н. В.
Розвиток творчого потенціалу вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти : Автореф. дис... канд. пед. наук / Н. В. Устинова; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2006. - 21 c. - укp.
Обгрунтовано роль системи післядипломної педагогічної освіти у процесі розвитку та збагачення творчого потенціалу вчителів, проаналізовано особливості структури даного процесу, функцій та організації. Викладено критерії оцінки рівня готовності педагогічних працівників до творчої професійної діяльності. Описано динамічну модель розвитку творчого потенціалу вчителя у системі післядипломної педагогічної освіти. Розроблено технологію діагностики інтересу та готовності вчителя до інноваційної діяльності як показника творчого зростання. Визначено шляхи підвищення ефективності змісту, форм і методів післядипломної освіти щодо розвитку інтересу і забезпечення готовності вчителів до творчої професійної діяльності, наведено практичні рекомендації для працівників системи післядипломноїпедагогічної освіти і керівників шкіл