Доброго дня, Євгеніє! Пропонуємо такі джерела:
Беликова А. Н. Современные бальные танцы /А. Н. Беликова-М. : Сов. Россия, 1981,-112 с.
Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец / М. Васильева - Рождественская. - М. : Искусство, 1987. - 382 с.
Ивановский Н. П. Бальный танец XVI-XIX вв. / Н. П. Ивановский. - М. : Искусство, 1948. - 216 с. Матусевич Н. I. Хореографічне мистецтво /Н. І. Матусевич. - К : Мистецтво, 1963. -107 с.
Конорова Е. В. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства / Е. В. Конорова. - М. : АПН РСФСР, 1953. - 48 с.
Коротков А., Тараканова А. Все про танець : довідник / А. Коротков, А. Тараканова. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2005 - 90 с.
Мур Алекс. Бальные танцы / А. Мур. - М.: Астрель, 2004. - 320 с.
Худеков С. Н. История танцев / С. Н. Худеков - СПб., 1913. - 291 с.
Эстетика: учебноепособие для вузов / под. ред. А.А. Радугин. - М.: Центр, 1998. -240 с.
Бальні танці як вид мистецтва
http://ua-referat.com/Бальні_танці_як_вид_мистецтва
http://ukrefs.com.ua/149477-Bal-nye-tancy-kak-vid-iskusstva.html
БАЛЬНА ХОРЕОГРАФІЯ ЯК ВИД ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ
http://www.stattionline.org.ua/iskystvo/97/16826-balna-xoreografiya-yak-vid-xudozhno-estetichnoї-diyalnosti-istorichnij-aspekt.html
Література з хореографії
http://prolisok.org/literatura.html

Доброго дня, Антоніно! Ознайомтеся з наданою інформацією:
1. Вища школа Формат файлу: PDF/Adobe Acrobat діяльність учителя початкової школи в контексті особистісно- орієнтованого навчання і виховання та використання особистісно- орієнтованих ... irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/.../cgiirbis_64.exe?..
2. Карпушенко, Г. А. (2009) Технології особистісно орієнтованого навчання і виховання в практиці сучасної початкової школи. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (44). pp. 116-120. . – Режим доступу:http://eprints.zu.edu.ua/3020/
3. Методи впровадження особистісно орієнтованого навчання . – Режим доступу:http://osvita.ua/vnz/reports/pedagog/14591/
4. Методи особистісно орієнтоване навчання на уроках української мови у початковій школі інтенсивної педагогічної корекції /Т.Ф. Марчук . – Режим доступу:http://lib.iitta.gov.ua/8950/1/посібник Марчук.pdf
5. Опанасенко Н. Особистісно орієнтований підхід у підготовці вчителя початкової школи в умовах кредитно-модульної системи навчання [Електронний ресурс] / Н. Опанасенко // Проблеми підготовки сучасного вчителя. - 2011. - № 3. - С. 325-331. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/ppsv_2011_3_46.pdf
6. Особистісно орієнтоване навчання . – Режим доступу:http://pidruchniki.com/14810405/pedagogika/osobistisno_oriyentovane_navchannya
7. Особистісно орієнтоване навчання . – Режим доступу:http://ua-referat.com/Особистісно_орієнтоване_навчання
8. Особистісно-орієнтоване навчання / Коваленко С. Г., . – Режим доступу:http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CEMQFjAFahUKEwiLo_irjYXJAhVDcHIKHVRkAZI&url=http://www.dnpb.gov.ua/datas/upload/files/599293200.doc?PHPSESSID=c80378377d8bc7a917b03599912f8925&usg=AFQjCNHH9ZPrsTKU4quTSaUe3aEyoYYN0g
9. Особистісно орієнтоване навчання та виховання . – Режим доступу:http://www.slideshare.net/lanalana63/ss-16256663
10. Особистісно орієнтоване навчання в початковій школі . – Режим доступу:http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/osobistisno-orientovane-navchannya-v-pochatkovii-s.html
11. Особистісно орієнтовне навчання у початковій школі/ Вершиніна Л.М. . – Режим доступу:http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBoQFjAAahUKEwjv9Z3UkYXJAhVDliwKHVpmC58&url=http://www.library.kherson.ua/klas/18/pedagog_skarbnychka/metod_porady/verschynyna.doc&usg=AFQjCNG6kbr8hsJ2e07z7lK6snFgjxC4yQ&bvm=bv.106923889,d.bGQ
12. ОСОБИСТІСНО –ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ . – Режим доступу:http://www.gimnazija.sokal.lviv.ua/novyny/files/032012/285___8.pdf
13. Способи реалізації особистісно-орієнтованого навчання в початковій школі . – Режим доступу:http://ukrefs.com.ua/100547-Sposoby-realizacii-lichnostno-orientirovannogo-obucheniya-v-nachal-noiy-shkole.html
14. СТРУКТУРА ТА ЗМІСТ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ . – Режим доступу:http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CDsQFjAEahUKEwiLo_irjYXJAhVDcHIKHVRkAZI&url=http://bcmc.kiev.ua/docs/structure.rtf&usg=AFQjCNH96AsZ3DBL2MF3NUA3SFTchUMvwQ
15. Особистісно орієнтоване навчання і виховання молодших школярів на уроках у початковій ланці /В.ГЛОБЧАК. . – Режим доступу:http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&ved=0CGUQFjAJahUKEwjv9Z3UkYXJAhVDliwKHVpmC58&url=http://lib.npu.edu.ua/full_txt/R0840404019.doc&usg=AFQjCNGYmDdZgvePOHG3iESbxLiPRvh9Zg
16. Особистісно орієнтоване навчання у початковій школі . – Режим доступу:http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CDsQFjAEahUKEwjv9Z3UkYXJAhVDliwKHVpmC58&url=http://st-lg-osvita.at.ua/pochatosvit/analiz_oon.pptx&usg=AFQjCNHfjqxraUC847yOOI5IFHCTW7JJtg
17. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ” . – Режим доступу:http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=17&ved=0CE4QFjAGOApqFQoTCL_6-JGbhckCFYGOcgod0K0Bjw&url=http://www.kspu.edu/FileDownload.ashx/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B9%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%96%20%D0%98%D0%A1%D0%9F%D0%A0%D0%90%D0%92%D0%9B%D0%95%D0%9D.doc?id=b45bf2ef-51bd-4537-be38-806d414b70ee&usg=AFQjCNFLPO9PA5tAdgtl3fb8tTxNhQ4qRQ
18. “Початкове навчання” Технологія особистісно орієнтованого навчання / Головко Лідія Олегівна . – Режим доступу:http://lvschool2.org.ua/teacher/pedag-teh/osoba
19. Урок в системі особистісно орієнтованого навчання . – Режим доступу:http://www.slideshare.net/metod_1/ss-42719084

20. Баранецька, Н. Урок у технології особистісно зорієнтованого навчання // ШКОЛА . - 2011 . - № 6. - С.37-38.
21. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. - Харків:Основа, 2008. - 159 с.
22. Бех І.А- Особистісно зорієнтоване ви¬ховання. - К.: ІЗИН, 1998. - 203 с
23. Бех І.Д. Наукові засади створення осо¬бистісно орієнтованих виховних тех¬нологій // Початкова школа. — 1997.- №9. - С.6-7.
24. Бойко, А. Людиноцентризм як принцип особистісно орієнтованого навчання // ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ . - 2008 . - № 4. - С.37-43.
25. Бутурлімова, Т.М. Особистісно орієнтований підхід до процесу навчання математики через елементи технології "створення ситуації успіху" // Якісна освіта ХХІ століття: проблеми і пошуки . - Природничо-математичні науки . Т. 1 . - 2009. - С.263-266.
26. Гончарук, О. Метод проектів в умовах особистісно зорієнтованого навчання // ШКОЛА . - 2011 . - № 1. - С.58-62.
27. Губачов О. Дидактичне забезпечення формування і вибору учнями основної школи варіативного компонента змісту особистісно орієнтованого допрофільного навчання // РІДНА ШКОЛА . - 2008 . - № 5. - С.13-16.
28. Дицьо, Світлана Володимирівна. Методика реалізації особистісно-орієнтованих технологій музичного навчання учнів початкової школи на основі народнопедагогічних традицій [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Дицьо Світлана Володимирівна ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - К., 2012. - 20 с.
29. Довга, Т. Ми вибираємо особистісно зорієнтоване навчання та виховання // ШКОЛА . - 2011 . - № 6. - С.11-17.
30. Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : Зб. наук. пр. Вип. 18 / ред.: В. І. Євдокимов, О. М. Микитюк; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х. : ОВС, 2002. - 154 с. - укp. Розглянуто загальні питання естетичної підготовки вчителя на педагогічних курсах Слобожанщини кінця ХІХ - початку ХХ ст., питання громадянської освіти і виховання у діяльності студентських організацій педагогічних вузів України у 1917 - 1932 рр. Розкрито деякі аспекти виховання громадянської свідомості школярів. Висвітлено проблеми навчання молодших школярів у літературній спадщині Б.Грінченка. Описано особливості особистісно-орієнтованого спілкування у початковій школі. Проаналізовано роль правової культури особистості в щоденному житті та роль естетичного смаку у процесі формування особистості молодої людини.
31. Кашкарьова Л. Психологічні засади моніторингу ефективності праці вчителя в умовах особистісно орієнтованого навчально-виховного процесу // РІДНА ШКОЛА . - 2006 . - № 6. - С.59-61.
32. Конкіна, Олена Юріївна. Особистісно орієнтовані технології навчання учнів початкової школи [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / Конкіна Олена Юріївна ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. - Х., 2009. - 226 арк. - Бібліогр.: арк. 172-186.
33. Конкіна, Олена Юріївна. Особистісно орієнтовані технології навчання учнів початкової школи [Текст] : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.09 / Конкіна Олена Юріївна ; Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2009. - 21 с. : табл.
34. Косенко П. Сутність та зміст особистісно орієнтованого навчання у системі педагогічної освіти // ВІСНИК КНИЖКОВОЇ ПАЛАТИ . - 2006 . - № 5. - С.21-23.
35. Крайник С. Особистісно орієнтований підхід до освітньо-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах // РІДНА ШКОЛА . - 2006 . - № 11. - С.57-58.
36. Кремень В. Особистісно розвивальне навчання в освіті педагогів // Рідна школа. - 1998. -№11.- С.53-58.
37. Левшин М. Інтегративно-синергетична модель проектування особистісно орієнтованих технологій навчання і виховання // ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ . - 2004 . - № 1. - С.36-40.
38. Матвієнко, О. Особистісно зорієнтована технологія навчання як умова формування педагогічної позиції майбутнього вчителя// Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. праць. - Вип. 46. - С.102-109
39. Матвієнко, О.В. Особистісно зорієнтована технологія навчання як умова формування педагогічної позиції майбутнього вчителя// Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. праць. - Вип. 47. - С.46-52
40. Міхелі С. Педагогічні ідеї В.О. Сухомлинського як концептуальна основа особистісно орієнтованого підходу // Початкова школа. - 2003. - №9. - С.5-11.
41. Набой, С. Особистісно орієнтоване навчання у початковій школі // ПОЧАТКОВА ШКОЛА . - 2005 . - № 11. - С.1-5.
42. Омельченко Л. Особистісно орієнтована система навчання і виховання через диференціацію та індивідуалізацію навчального процесу // РІДНА ШКОЛА . - 2007 . - №№ 11/12. - С.54-55.
43. Пендерецький, Ф. Особистісно зорієнтоване навчання: досвід // ШКОЛА . - 2011 . - № 5. - С.38-56.
44. Підготовка педагогічних кадрів до використання в навчально-виховному процесі сучасних ігрових технологій / Н. В. Кудикіна // Наук. зап. КІТЕП. Псих.-пед. пробл. удоскон. проф. підготов. фахівців сфери туризму в умовах неперервн. освіти. - 2001. - № 2. - С. 163-166. - Бібліогр.: 3 назв. - укp. Показано, що підготовка майбутніх педагогічних працівників початкової ланки загальноосвітньої школи до керівництва іграми молодших школярів спирається на особистісно орієнтовану модель навчально-виховного процесу й об'єднує в собі набуття педагогом необхідних знань, умінь і навичок з теорії ігрової діяльності та визначає принципи керівництва нею. Розглянуто методику, яка забезпечує цілісну єдність мотиваційного та процесуально-виконавчого компонентів.
45. Пушкарьова Т. Педагогічні умови формування особистісно орієнтованого навчального середовища у 1 класі // ПОЧАТКОВА ШКОЛА . - 2008 . - № 6. - С.47-49.
46. Рубан, Л. Урок української літератури в системі особистісно зорієнтованого навчання // ШКОЛА . - 2011 . - № 6. - С.39-43.
47. Савченко О.Я. Сучасний урок в початкових класах. - К..- Освіта, 1993. -255 с.
48. Сафарян, С. Теорія та практика особистісно орієнтованого навчання// ІНОЗЕМНІ МОВИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ. - 2013. - № 1. - С.7-11
49. Сафарян, С. Теорія та практика особистісно орієнтованого навчання// ІНОЗЕМНІ МОВИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ. - 2013. - № 2. - С.5-12
50. Сидоренко, В.В. Шляхи удосконалення професійної компетентності вчителя украінської мови та літератури в умовах особистісно зорієнтованого навчання : навч.-метод. посібник. - Донецьк:Каштан, 2008. - 192 с.
51. Теорія і практика інтеграції змісту освіти; Освітня програма "Довкілля" : Зб. наук. пр. / ред.: В. Р. Ільченко; Ін-т педагогіки АПН України; Наук.-метод. центр інтегр. змісту освіти АПН України; Полтав. облас. ін-т післядиплом. пед. освіти ім. М.В.Остроградського. - К.; Полтава : Довкілля-К, 2004. - 133 c. - укp. Розглянуто теоретичні та дидактичні засади інтеграції змісту природничо-наукової освіти. Встановлено необхідність технологізації навчання у школі особистісно орієнтованого спрямування. Розроблено концепцію інтегративної освіти й визначено психологічні чинники розвитку мислення особистості за умов інтегрованого навчання. Обгрунтовано методику підготовки педагогічних працівників до комплексної експертизи особистісно орієнтованого навчально-виховного процесу та педагогічні умови формування навичок використання природничо-наукових знань в учнів початкових класів.
52. Федорова, Н. Технологія особистісно орієнтованого навчання-один із елементів модернізації педагогічних умов для розкриття обдарованості дитини // РІДНА ШКОЛА . - 2009 . - № 4. - С.62-65.
53. Фролова Н. О. Ефективність оздоровчо-виховної роботи початкової школи в динаміці навчального року / Н. О. Фролова // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. - 2002. - № 8. - С. 12-17. - Бібліогр.: 5 назв. - укp. Висвітлено результати дослідження проблеми комплексної оцінки всебічного розвитку особистості дитини. Вміщено дані педагогічного експерименту щодо визначення рівня рухової активності та фізичної підготовки. Наголошено на необхідності використання особистісно орієнтованого підходу у фізичному вихованні молодших школярів.
54. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? : Пособие для учителя / А. В. Хуторской. – М.: Изд-во Владос-Пресс, 2005. – 383.с. – (Педагогическая мастерская).
55. Чабайовська, М. Особистісно орієнтований підхід у навчанні молодших школярів української мови // ПОЧАТКОВА ШКОЛА . - 2011 . - № 11. - С.4-6
56. Чабайовська, М. Особистісно орієнтований підхід у навчанні молодших школярів української мови // ПОЧАТКОВА ШКОЛА . - 2011 . - № 12. - С.4-7
57. Чабайовська, М. Особистісно орієнтований підхід у навчанні молодших школярів української мови // ПОЧАТКОВА ШКОЛА . - 2012 . - № 1. - С.4-7
58. Чобітько, М.Г. Особистісно орієнтоване професійне навчання:зміст і структура // ПЕДАГОГІКА І ПСИХОЛОГІЯ. ВІСНИК АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ . - 2005 . - № 3. - С.48-56.
59. Шаповал, Юлія Дмитрівна. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до особистісно орієнтованого навчання молодших школярів [Текст] : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Шаповал Юлія Дмитрівна ; Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2007. - 274 арк. - арк. 190-218
60. Шаповал, Юлія Дмитрівна. Педагогічні умови формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до особистісно орієнтованого навчання молодших школярів [Текст] : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Шаповал Юлія Дмитрівна ; Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2007. - 20 с.
61. Школа першого ступеня: теорія і практика / ред.: В. П. Коцур. - Переяслав-Хмельниц., 2003. - 259 с. - (Зб. наук. пр. Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-ту ім. Г.Сковороди; Вип. 8). - укp. Розглянуто питання модернізації педагогічної освіти та правового навчання і виховання студентської молоді. Розкрито організаційно-методичні основи українознавчої роботи у початкових класах, теоретичні засади розвитку усного мовлення першокласників. Висвітлено генезис гуманістичних поглядів як методологічну основу здійснення особистісно орієнтованої взаємодії у початковій освіті.
62. Яценко, С.Є. Особливості особистісно орієнтованого навчання// Дидактика математики: проблеми і дослідження : міжнар. зб. наук. ро

Доброго дня, Катерино!
Пропонуємо звернутися до наступних джерел:
1. Зоріна, І. А. Викладання математики у профільних і непрофільних класах школи. // Збірник наукових праць. — Херсон, 2011. — Вип. 57. — С. 116-120.
2. Захарченко, Н. М. Особливості контролю навчальних досягнень у класах з поглибленим вивченням математики. // Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції «Проблеми математичної освіти» (ПМО-2005), 20-22 квітня 2005 р., м. Черкаси, Україна. — Черкаси, [2005]. — С. 59-60.
3. Ілляшенко, Н. Г. Тест як засіб вимірювання навчальних досягнень з математики. // Матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції «Проблеми математичної освіти» (ПМО-2005), 20-22 квітня 2005 р., м. Черкаси, Україна. — Черкаси, [2005]. — С. 63.
4. Разумна, А. Г. Побудова алгоритму нелінійного діагностування і корекції навчальних досягнень з математики в школі першого ступеня. // Науковий вісник. — Ізмаїл, 2004. — Спецвип. — С. 105-110.
https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCMQFjABahUKEwiv6JvfsYXJAhXLs3IKHVlfCtc&url=http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/images/0/0f/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8.doc&usg=AFQjCNGW6zFAPIEP-8qu17Vxrp7jkznPVQ&bvm=bv.106923889,d.bGQ&cad=rja
https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CCsQFjACahUKEwiv6JvfsYXJAhXLs3IKHVlfCtc&url=http://vo-drda.ucoz.com/nakazy/dodatok_perevirka_1.doc&usg=AFQjCNG7YIR_4bHZ03ESJG1j3xKE9CVhaw&bvm=bv.106923889,d.bGQ&cad=rja
https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDMQFjADahUKEwiv6JvfsYXJAhXLs3IKHVlfCtc&url=http://ks-rmc.edukit.kiev.ua/Files/downloads/%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8.doc&usg=AFQjCNGyWTR4sGrIsNCK-La6hChGef7mCg&bvm=bv.106923889,d.bGQ&cad=rja
http://nvk12.rv.ua/document/03_2015/доповідь педрада математика.pdf
http://stanychne-school.edu.kh.ua/nashi_tradicii/pedagogichni_radi/
https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CDoQFjAEahUKEwjJ-LPRsoXJAhWE_nIKHYgYBwY&url=http://glukhiv-osvita.sumy.sch.in.ua/Files/downloads/%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%96%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%97%D0%9E%D0%A8%201,6.doc&usg=AFQjCNHjt5oSpq8Q4RTPbAhMotRNdZUw5w&bvm=bv.106923889,d.bGQ&cad=rja
http://www.slideshare.net/oleksandrmajboroda/ss-34115961
http://yanivschool.at.ua/publ/pedradi/pedrada/4-1-0-158
https://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&ved=0CF4QFjAJahUKEwjchY-mt4XJAhUJGCwKHe0cB5w&url=http://zolochev-rvo.narod.ru/Docs/stan_ukr_m.ppt&usg=AFQjCNF7ceGM6xQm4xM4ttAMR-RQ5v1Z6w&bvm=bv.106923889,d.bGQ&cad=rja
http://matematichka.at.ua/index/normativni_dokumenti/0-9

Доброго дня! Пропонуємо скористатися наступною інформацією:
1. Актуальні правові та організаційні проблеми публічного управління та судочинства : зб. наук. пр. Міжнар. наук.-практ. конф., 12 - 13 квіт. 2013 р., Кіровоград : [у 2 ч.]. Ч. 1. Науково-практичні аспекти оптимізації управлінської діяльності органів державної влади. Розбудова системи місцевого самоврядування України в умовах здійснення політичної реформи / ред.: О. Д. Крупчан; Нац. акад. прав. наук України, НДІ приват. права і підприємництва, Класич. приват. ун-т. - Київ, 2013. - 376 c. - укp. – Зокрема, розкрито проблеми дискримінації жінок у соціальній та правовій сферах життя.
2. Алєксєєва А. В. Гендерні аспекти політики зайнятості. – Режим доступу: http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/rpzn_2014_4_9.pdf.
3. Аніщенко О. Історико-педагогічний аспект професійно-художньої освіти жінок у країнах Європи [Електронний ресурс] / О. Аніщенко // Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. - 2011. - Вип. 3(2). - С. 224-232. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/OD_2011_3(2)__28.pdf
4. Аніщенко О. Організація виставкової діяльності у галузі жіночої художньо-ремісничої освіти (1847–1916) / О. Аніщенко // Професійно-художня освіта України: зб. наук. пр. – Київ?Черкаси, 2003. – Вип. 2. – С. 87–93.
5. Аніщенко О.В. Професійна освіта і самореалізація жінок в Україні: історія та сучасність: монографія / Олена Валеріївна Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ТОВ “Наука-Сервіс”, 2003. – 251 с.
6. Безпальча Н. ЗМІ та стереотипи стосовно жінки //Сл.Просвіти.- 2003.- 19-25лют.(№8).- С.11.
7. Бовуар, С. де. Друга стать [Текст]. В 2 т. Т.1 / Сімона де Бовуар; пер. з фр. Н. Воробйова, П. Воробйов, Я. Собко. – К.: Основи, 1994. – 390с.
8. Брухаль Г. Наші землячки про себе і про роль жінки в сучасному суспільстві:[Тези виступів на регіон. наук.-практ. конф. „Педагогічна думка і просвітництвов жіночому русі Західної України (кінець ХІХ – перша третина ХХ ст.)”, яка відбудеться2-3 груд.2004р. в м.Івано-Франківську] //Світ молоді.- 2004.- 25 листоп.- С.3.
9. Воробець І. Освітньо-виховна діяльність жіночих товариств Галичини серед дорослих (поч.ХХ ст.) //Рід.шк.- 2001.- №5.- С.65-67.
10. Вороніна М. С. Мешканки міст Харківської губернії: гендерна дискримінація та динаміка змін (1861 - 1917 рр.) : Автореф. дис... канд. іст. наук : 07.00.01 / М. С. Вороніна; Харк. нац. ун-т ім. В.Н.Каразіна. - Х., 2005. - 19 c. - укp. - Досліджено історію мешканок Харківського регіону у період першої хвилі фемінізму на теренах Російської імперії (1861 - 1917 рр.). Висвітлено більшість сфер життя та діяльності жіноцтва усіх соціальних груп Слобожанщини, окрім селянок. З'ясовано рівень гендерної дискримінації жінок владою, яка була презентована лише чоловіками-урядовцями. Висвітлено процеси її подолання, динаміку змін з приводу жіночої освіти усіх ступенів, працевлаштування, соціальної мобільності, соціального захисту материнства й дитинства, правового статусу у родині та суспільстві. Показано особливу роль емансипованої харківської громадськості у розв'язанні багатьох аспектів "жіночого питання" у межах губернії та держави. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2005/05vmsdzr.zip
11. Воронка Г. Зарахування до закладів вищої освіти у Канаді та Великій Британії / Г. Воронка // Вища шк.. - 2006. - № 5/6. - С. 78-83. - Бібліогр.: 8 назв. - укp. - Розглянуто питання механізму аплікації та адмісії у ВНЗ Канади, Великої Британії. Проаналізовано специфіку даного механізму для кожної з країн; досліджено методи реалізації процесів (ситуаційний, перспективний підходи; протидія ексклюзії, дискримінації; урахування освітніх, професійних досягнень; рівність прав).
12. Всеукраїнський семінар-практикум викладачів художніх шкіл з декоративно-прикладного мистецтва (ткацтво-килимарство) : зб. матеріалів семінару-практикуму та "Народознавчих студій пам'яті Василя Скуратівського" з проведенням круглого столу на тему: "Початкова мистецька освіта в контексті розвитку української культури", 16 - 19 листоп. 2011 р., Тернопіль / ред.: С. М. Садовенко, М. К. Дмитренко, Н. М. Цимбалюк; М-во культури України, Укр. центр культ. дослідж. - Т.; К., 2011. - 500 c. - укp. – Зокрема, увагу приділено проблемам формування філософії стратегії розвитку культурно-мистецької освіти України XXI ст.
13. Гендер і освіта. – Режим доступу: http://krona.org.ua/assets/files/books/Analiz-derzhavnoi-programy.pdf.
14. Гендерна статистика для моніторингу досягнення рівності жінок і чоловіків. / Власенко Н.С., Виноградова Л.Д., Калачова І.В. - К.: Інститут держави і права ім В.М.Корецького НАН України, 2000. – Режим доступу: http://cpk.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=702
15. Грабовська І. Ш тисячоліття – тисячоліття жінки?: [про створ. сусп-ва гендер.рівності]//Сл.Просвіти.- 2003.- 8-14 січ.- С.8.
16. Доброчинська В. А. Інтелігенція в культурному житті Західної Волині (1921 - 1939) : Автореф. дис... канд. іст. наук / В. А. Доброчинська; НАН України. Ін-т українознав. ім. І.Крип'якевича. - Л., 2006. - 19 c. - укp. - На базі широкого кола опублікованих і неопублікованих джерел висвітлено особливості формування та діяльності української, польської, єврейської, російської, чеської, німецької інтелігенції у культурному житті Західної Волині міжвоєнного періоду. Розкрито дискримінаційно-асиміляційну політику Польщі щодо національних меншин. Досліджено діяльність інтелігенції в культурно-освітній, краєзнавчо-науковій сферах, мистецькому та духовно-релігійному житті. З'ясовано роль жіночих організацій у культурному розвитку краю. Проаналізовано взаємини інтелігенції та її внесок у культурний поступ волинського регіону. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2006/06dvajzv.zip
17. Ефективна ґендерна політика — запорука наближення до європейських цінностей. – Режим доступу: http://eeas.europa.eu/delegations/ukraine/documents/virtual_library/2nd_insert_june_2010_web_uk.pdf
18. Завгородня О. В. Особливості візуальних образів, створюваних жінками та чоловіками / О. В. Завгородня // Наука і освіта. - 2011. - № 9. - С. 86-89. - Бібліогр.: 8 назв. - укp. - Висвітлено результати дослідження відмінностей жіночого та чоловічого образотворення на матеріалі виконання студентами творчого завдання "Фантастична істота" (ФІ). Виокремлено гендерні типові ознаки образотворення, фемінні та маскулінні, тобто більш характерні для авторів жінок та авторів-чоловіків. Виявлено типові образи ФІ, створені чоловіками, які мають певну подібність до наскальних зображень тварин, образів-оберегів та всіляких страховиськ, що мають лякати або відлякувати. Встановлено типові ФІ, створені жінками, які мають подібність до іграшок, персонажів мультфільмів та реклами, що мають приваблювати, подобатись. Зазначено, що в образах ФІ знаходять виявлення гендерно типові способи реагування чоловіків та жінок на екзистенційні страх, тривогу; значну вагу має дефіцієнтна цінність безпеки. Доведено, що виокремлення гендерно типових ознак графічної продукції чоловіків та жінок є певною умовністю; вони не мають однозначного зв'язку зі статтю авторів, можлива їх невираженість, поєднання або інверсія. Розглянуто також питання ймовірності визначення за малюнком ФІ статі автора; розподілення графічних маркерів фемінності/маскулінності в групах студентів різної професійної спрямованості; особливостей та співвідношення гендерно типових ознак в образах ФІ, створених визначними художниками. На основі експертної оцінки засвідчено наявність типових рис образотворення, більш поширених у авторів-жінок та авторів-чоловіків. Констатовано, що спостерігаються протилежні варіанти (переваги мускулінних ознак у жінок, фемінних у чоловіків) поєднання гендерно типових рис, або їх слабка вираженість.
19. Иверсен В.Э. Женские ремесленные (профессиональные) школы во Франции, Бельгии, Австро-Венгрии и Германии / Владимир Эдуардович Иверсен. – СПб.: Тип. Т-ва “Обществ. польза”, 1879. – 76 с.
20. Івах С. Софія Русова про роль жіноцтва у культурно-освітньому процесі України//Вісн. Прикарпат. ун-ту: Педагогіка.- Івано-Франківськ: Плай, 2002.- Вип.УII.-С.197-199.
21. Кікінеджі О. Формування гендерної культури молоді: проблеми та перспективи//Шлях освіти.- 2004.- №1.- С.27-29.
22. Конвенція Організації Об'єднаних Націй про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок. – Режим доступу: http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/995_207
23. Королевська Ю. Ю. Система жіночої освіти в Південній Україні (друга половина ХIХ - початок ХХ ст.) / Ю. Ю. Королевська // Наук. пр. іст. ф-ту Запоріз. нац. ун-ту. - 2011. - Вип. 31. - С. 98-102. - Бібліогр.: 14 назв. - укp. - Проаналізовано системи середньої та вищої жіночої освіти в Південній Україні у другій половині ХIХ - початку ХХ ст. З'ясовано, що у 60-х рр. ХIХ ст. всі жінки Російської імперії одержали право на здобуття середньої освіти. У сфері вищої освіти жінки відчували найбільшу дискримінацію через вкрай обмежений доступ до неї.
24. Королевська Ю. Ю. Система жіночої освіти в Південній Україні (друга половина ХIХ - початок ХХ ст.) / Ю. Ю. Королевська // Наук. пр. іст. ф-ту Запоріз. нац. ун-ту. - 2011. - Вип. 31. - С. 98-102. - Бібліогр.: 14 назв. - укp. - Проаналізовано системи середньої та вищої жіночої освіти в Південній Україні у другій половині ХIХ - початку ХХ ст. З'ясовано, що у 60-х рр. ХIХ ст. всі жінки Російської імперії одержали право на здобуття середньої освіти. У сфері вищої освіти жінки відчували найбільшу дискримінацію через вкрай обмежений доступ до неї.
25. Кукуленко-Лук’янець В. Психологічний образ жінки в українській літературі : [зокрема, розглядається здатність жінки до творення] . – Режим доступа: http://www.interklasa.pl/portal/dokumenty/ridna_mowa_uk/index.php?page=rm28_04
26. Левченко К. Проблеми дотримання прав жінок на освіту в Україні //Рід.шк.-2002.- №6.- С.11-13.
27. Левчук Л.Т ХУДОЖНЯ ТВОРЧІСТЬ ЯК МІЖНАУКОВА ПРОБЛЕМА: ДОСВІД ПОНЯТТЄВО-КАТЕГОРІАЛЬНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ. – Режим доступу: http://mdu.in.ua/Nauch/VESTNIK/philosophy/vipusk_4.pdf
28. Лобнер Н. Структури дискримінації в доступності освіти для молоді – міжнародні перспективи [Електронний ресурс] / Н. Лобнер // Versus. - 2014. - № 1. - С. 93-103. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/vers_2014_1_18.pdf
29. Марценюк Т. О. Інституційні засади регулювання гендерних відносин : автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.03 / Т. О. Марценюк; Ін-т соціол. НАН України. - К., 2009. - 17 c. - укp. - Розроблено інституційну модель дослідження та регулювання гендерних відносин у Швеції та Україні, складовими якої є інституції політики, держави, освіти, науки, ЗМІ, неурядові організації. У шведському суспільстві проаналізовано ефективне регулювання гендерних відносин, яке грунтується на цінності гендерної рівності. На прикладі Гетеборзького університету показано варіативність досліджуваної гендерної тематики та її важливість для покращення стану гендерних відносин у країні. Доведено домінування патріархатних відносин в українському суспільстві, показано наявність дискримінації у різних його сферах. Зазначено, що динаміка поглядів українського суспільства на роль жінки у суспільному житті країни за останні вісім років свідчить про те, що населення підтримує ідею забезпечення рівних прав і можливостей для чоловіків і жінок у суспільстві. Обговорено також необхідність використання соціологічних досліджень для ефективності процесу регулювання гендерних відносин і моніторингу його результатів. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2009/09mtorgv.zip
30. Масльонкіна Н. Г. Розвиток освіти у Франції протягом другої половини XIX століття : автореф. дис... канд. іст. наук / Н. Г. Масльонкіна; Донец. нац. ун-т. - Донецьк, 2006. - 19 c. - укp. – Зокрема, установлено особливості розвитку жіночої освіти у другій половині XIX ст. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2006/06mngdps.zip
31. Мін’юст рекомендує усунути статеву дискримінацію з окремих положень закону "Про освіту" [Електронний ресурс] // Бюлетень Міністерства юстиції України. - 2012. - № 11. - С. 154-155. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/bmju_2012_11_30.pdf
32. Нагачевська З. Софія Русова і педагогічно - просвітницька діяльність західноукраїнського жіноцтва //Вісн. Прикарпат.ун-ту: Педагогіка.- Івано-Франківськ, 2001.- Вип.5.-С.31-37.
33. Огієнко І. Княгиня Янка - засновниця першої дівочої школи художніх ремесел у Києві / І. Огієнко // Нар. творчість та етнографія. - 2003. - № 1-2. - С. 63-70. - Бібліогр.: 10 назв. - укp. - Висвітлено сторінки життя та культурно-освітньої діяльності у другій половині ХІ ст. княжни Анни (Янки) - дочки великого князя Всеволода Ярославича, яка заснувала в Києві жіночий монастир з першою в Україні жіночою школою при ньому і присвятила своє життя освіті українських жінок. Наведено відомості про родину княжни Анни.
34. Оніщенко І.Г. ГЕНДЕРНА ПОЛІТИКА ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ: ПОРЯДОК ДЕННИЙ ДЛЯ УКРАЇНИ. – Режим доступу: http://mdu.in.ua/Nauch/VESTNIK/philosophy/vipusk_4.pdf
35. Професійно-художня освіта України : Зб. наук. пр. Вип. 1. Присвяч. 10-річчю Академії педагогічних наук України / ред.: І. А. Зязюн; Акад. пед. наук України. Ін-т педагогіки і психології проф. освіти. - К.; Черкаси : Черкаський ЦНТЕІ, 2002. - 205 с. - укp. - Висвітлено теоретико-методологічні проблеми професійно-художньої освіти. Проаналізовано особливості художнього професійного навчання жінок на Київських рукодільних курсах Ольги та Серафими Курдюмових (1817 - 1915 рр.), а також в закладах України кінця ХІХ - початку ХХ ст. Розглянуто особливості формування соціально-психологічної культури майбутнього вчителя. Охарактеризовано художню культуру як особистісну цінність педагога, а також естетику як культуротворчий чинник формування митця. Висвітлено естетичні аспекти соціалізації особистості. Показано соціально-гармонізуючу роль музики в духовному становленні людини. Проаналізовано образотворчу спадщину в сучасній художній освіті. Розглянуто взаємодію навчальних закладів у формуванні творчої особистості робітника.
36. РИЖКОВА Марія Сергіївна. РОЗВИТОК ОСВІТИ ЖІНОК У ХАРКІВСЬКІЙ ГУБЕРНІЇ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХІХ – ПОЧАТОК ХХ СТОЛІТТЯ) . – Режим доступу: http://mydisser.com/ru/catalog/view/238/239/9892.html
37. Розмова на часі. Чи є гендерна дискримінація в Україні? – Режим доступу: http://www.radiosvoboda.org/content/article/910179.html
38. Розовик О. Д. Жінки в громадсько-політичному та соціально-культурному житті УСРР (1920-ті роки) : автореф. дис. ... канд. іст. наук : 07.00.01 / О. Д. Розовик; Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. - К., 2013. - 19 c. - укp. - Досліджено участь жінок УСРР у громадсько-політичному, соціальному та культурному житті республіки в 1920-х pp. Проаналізовано діяльність законодавчих і виконавчих органів влади УСРР щодо створення правової бази та умов для залучення жінок до роботи державних, партійних та громадських об'єднаннях, участі в громадсько-політичному та соціально-культурному житті. Розкрито заходи державних органів влади та громадських організацій щодо підвищення ролі жінок у всіх сферах економіки УСРР, усунення жіночого безробіття, покращення їх умов праці, розбудови сфери побуту та охорони здоров'я матерів і дітей. Висвітлено роботу державних структур, партійних, комсомольських та громадських організацій щодо ліквідації жіночої неписьменності, сприяння одержання професійно-технічної, вищої освіти, участі в науково-дослідній роботі. Досліджено внесок жінок і дівчат у розвиток української культури та збереження національних традицій засобами художньої самодіяльності, професійних театрів, кіномистецтва.
39. Соколова Н. В. Вербалізація концептосфери "фемінізм" в американському жіночому дискурсі XIX - XXI ст. : автореф. дис... канд. філол. наук / Н. В. Соколова; Одес. нац. ун-т ім. І.І.Мечникова. - О., 2007. - 21 c. - укp. - Проаналізовано концептосферу "фемінізм" як сукупність взаємопов'язаних антагоністичних концептів "гніт" і "свобода", що утворюють біполярну ядерну конструкцію в низці концептуальних сфер на позначення всіх видів дискримінації. Доведено, що дані концепти складаються з різної структури і конструюються на основі фреймів, слоти яких заповнено лексичними одиницями, - маркерами проблем фемінізму та гіноцентричного світогляду. Проведено комплексне дослідження вербальних маркерів у публіцистичних та художніх текстах, що заповнюють слоти фреймів концептів, розкрито суть фемінізму як політичного руху, теорії та ідеології. Систематизовано лексичні засоби, що репрезентують різні типи дискримінації жінки та шляхи її визволення у політичному, економічному та соціокультурному аспектах. Описано лексичні одиниці, що рекурентно функціонують в американських жіночих художніх творах як образно-специфічні маркери ідентичності та свободи жінки. Висвітлено еволюцію феміністського руху в США за період з 1845 по 2003 рр. на основі аналізу вербальних маркерів, які репрезентують концепти концептосфери "фемінізм". – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2007/07snvjds.zip
40. Соціальна роль жінки в арабських країнах і сучасність. – Режим доступу: http://wiki.kubg.edu.ua/Арабка
41. Стійкі ґендерні стереотипи. – Режим доступу: http://eprints.kname.edu.ua/31884/1/64.pdf.
42. Сучасний погляд на літературу : зб. наук. пр. Вип. 10 / ред.: В. Ф. Погребенник; Нац. пед. ун-т ім. М.Драгоманова. - К., 2006. - 348 с. - укp. – Зокрема, проаналізовано творчість О.Забужко у контексті гендерної освіти. Розглянуто проблему творчої самореалізації жінки в українській жіночій прозі 1990-х рр. за матеріалами прозових творів О.Забужко, С.Йовенко, Т.Зарівної.
43. Творча особистість М.Д. Раєвської-Іванової в контексті освітнього та культурно-мистецького життя Харкова та України / Тітінюк Валентина Федорівна, Старкова А.А. – Режим доступу: http://museum.kh.ua/academic/sumtsov-conference/2011/article.html?n=89
44. Толстокорова А. Гендерні проблеми шкільної освіти //Психолог.- 2003.- верес.(№34).-С.8-9.
45. Юдіна С. Гендерна освіта у вищій школі очима викладачів : [про Всеукр. наук.-метод.семінар „Впровадження навчальних програм з гендерних проблем у вищій школі:досвід і перспективи”] //Освіта України.- 2004.- 23 листоп.- С.9.
46. Яких утисків зазнають жінки. – Режим доступу: http://www.jw.org/uk/публікації/журнали/wp20120901/утиски-жінок/

Доброго дня, Наталія. Пропонуємо скористатися наступними джерелами;
1.Парфілова, С. Л. Формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.09 / Парфілова Світлана Леонідівна ; Сум. держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. - Київ, 2009. - 19 с.
2.Гаманюк, О. Використання сучасних інформаційних технологій як засіб стимулювання пізнавальної активності учнів на уроках математики у початковій школі / О. Гаманюк, Н. Яковенко // Гуманізація навчально-виховного процесу : наук.-метод. зб. / Слов'ян. держ. пед. ун-т. - Слов'янськ : СДПУ, 2006. - Вип. 29. - С. 118-122.
3.Молчанюк, О. В. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів у процесі евристичної бесіди / О. В. Молчанюк // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. / Класич. приват. ун-т. - Запоріжжя : [б. в.], 2010. - Вип. № 10 (63). - С. 254-259.
4.Доцу, О. В. Шляхи формування пізнавальної активності молодших школярів в процесі навчання / О. В. Доцу, В. А. Косенко // Сучасний навчально-виховний процес: теорія і практика : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. викладачів, молодих науковців та студ., 30-31 берез. 2010 р. / Держ. закл. "Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського". - Одеса : М. П. Черкасов, 2010. - С. 316-321.
5.Байрак, Г. О. Пізнавальна діяльність молодших школярів як основа розвитку їх активності / Г. О. Байрак, І. О. Пальшкова // Сучасний навчально-виховний процес: теорія і практика : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. викладачів, молодих науковців та студ., 30-31 берез. 2010 р. / Держ. закл. "Південноукр. нац. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського". - Одеса : М. П. Черкасов, 2010. - С. 294-298.
6.Ковшар, О. В. Методи стимулювання позитивних мотивів та пізнавальної активності навчання молодших школярів / О. В. Ковшар // Педагогіка вищої та середньої школи : [зб. наук. пр.] / Криворіз. держ. пед. ун-т. - Кривий Ріг : [б. в.], 2009. - Вип. 24. - С. 294-301.
7.Шустваль, С. М. Формування пізнавального інтересу учнів у педагогічній спадщині К. Д. Ушинського / С. М. Шустваль, Л. О. Журенко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України, Запоріз. обл. ін-т післядиплом. пед. освіти. - Київ ; Запоріжжя : [б. в.], 2005. - Вип. 34. - С. 335-339.
7.Лупаренко, С. Є. Специфіка розвитку пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку / С. Є. Лупаренко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. пр. / Запоріз. обл. ін-т післядиплом. пед. освіти, Класич. приват. ун-т. - Запоріжжя : [б. в.], 2009. - Вип. 54. - С. 282-286.
8.Мельниченко, Т. Л. Формування пізнавальної активності молодшого школяра на уроках у початкових класах / Т. Л. Мельниченко // Таврійський вісник освіти. - 2012. - N 2. - С. 152-161. - Бібліогр.: 7 назв.
9.Предик, А. Самооцінювання як чинник розвитку пізнавальної активності молодших школярів / Аліна Предик // Імідж сучасного педагога. - 2011. - № 2. - С. 58-61. - Бібліогр.: 8 назв.
10.Чулак, Л. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів / Л. Чулак, Л. Козак // Імідж сучасного педагога. - 2010. - № 5. - С. 46-48. - Бібліогр.: 9 назв.
11.Парфілова, С. Л. Формування пізнавальної мотивації молодших школярів у процесі навчально-пошукової діяльності : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.09 / Парфілова Світлана Леонідівна ; Сум. держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. - Суми, 2009. - 274 с. - Бібліогр.: с. 252-274
12.Торчинська, Т. А. Розвиток навчально-пізнавальної активності молодших школярів на уроках рідної мови засобом ономастичного матеріалу: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Торчинська Тамара Анатоліївна ; Нац. п ед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 208 арк.
13.Козачук, С. А. Психолого-педагогічні умови розвитку пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення іноземної мови : дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Козачук Світлана Анатоліївна ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2008. - 320 арк.
14.Лупаренко, С. Є. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів засобами вальдорфської педагогіки : дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Лупаренко Світлана Євгенівна ; Харків. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2007. - 206 арк.
15.Ноздрова, О. П. Дидактична гра як засіб стимулювання пізнавальної активності учнів 6 - 7-річного віку : дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Ноздрова Оксана Павлівна ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2008. - 273 арк
16. Осадча, Т. М. Де гра - там і розум. Розвиток пізнавальної активності учнів початкових класів [Текст] : навч. посіб. / Т. М. Осадча, В. Д. Матвєєва. - Т. : Навч. кн. - Богдан, 2008. - 80 с.
17.Харькова Є. Д. Особливості формування самостійної пізнавально-творчоїактивності молодших школярів [Електронний ресурс] / Є. Д. Харькова // Збірник наукових праць Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. "Засоби навчальной та науково-дослідної роботи". - 2010. - Вип. 32. - С. 136-142. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/znpkhnpu_zntndr_2010_32_22.pdf
18.Попов О. І. Специфіка розвитку пізнавальної активності молодших школярів[Електронний ресурс] / О. І. Попов // Проблеми безперервної медичної освіти та науки. - 2011. - № 1. - С. 65-67. - Режим доступу:http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Psmno_2011_1_17.pdf
19.Торчинська Т. Стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів початкових класів шляхом використання ономастичного матеріалу [Електронний ресурс] / Т. Торчинська // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. - 2008. - Вип. 24. - С. 76-83. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Ppps_2008_24_13.pdf
20.Микитенко А. П. Теоретичні аспекти вивчення феномену пізнавальної активностi[Електронний ресурс] / А. П. Микитенко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12 : Психологічні науки. - 2013. - Вип. 41. - С. 78-87. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_012_2013_41_14.pdf
21.http://5ka.at.ua/load/pedagogika/rozvitok_piznavalnoji_aktivnosti_i_samostijnosti_uchniv_na_urokakh_pochatkovikh_klasiv_referat/46-1-0-1926
22.http://refoteka.ru/r-137292.html