Добрий день! Допоможіть, будь ласка, підібрати інформацію до курсової роботи з логопедії на тему: "Виховання дошкільнят з порушеннями мовлення та сучасні методи впливу на них в логопедичних групах". Дякую!
Доброго дня! Пропонуємо скористатися наступною інформацією:
1. Бойчук М. П. Психолого-педагогічні проблеми в освітньому процесі : зб. наук. ст. / М. П. Бойчук, А. М. Большакова, Л. В. Брусінська, І. В. Владленова, М. В. Вовк; ред.: І. Ф. Прокопенко; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. - Х. : ХОГОКЗ, 2012. - 313 c. - укp. - рус. – Зокрема, розкрито методичні аспекти організації та проведення ігор-занять у логопедичній групі.
2. Дегтяренко T. B. Комплекс нейропсихологічного обстеження, адаптований для дітей старшого дошкільного віку, для визначення стану психомоторики, перцептивно-когнітивних функцій і мовленнєвого розвитку / T. B. Дегтяренко, О. С. Іванова, Ю. О. Тубичко // Наука і освіта. - 2008. - № 6. - С. 42-45. - Бібліогр.: 9 назв. - укp. - Обгрунтовано необхідність впровадження нейропсихологічного підходу під час вивчення особливостей психофізіологічного статусу дітей старшого дошкільного віку. На підставі диференційованого та системного нейропсихологического обстеження, адаптованого для дітей старшого дошкільного віку, запропоновано метод оцінки стану психомоторики, перцептивно-когнітивних мовленнєвих функцій, а також методику виявлення можливих відхилень у психофізіологічному розвитку дитини. Наведено порівняльний аналіз результатів обстеження дітей в загальноосвітніх і логопедичних групах за трьома блоками: мовленнєвий розвиток, психомоторні якості, перцептивно-когнітивна сфера.
3. Кібальна К. О. Особливості просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку із порушенням мовленнєвого розвитку [Електронний ресурс] / К. О. Кібальна, С. С. Попович // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія : Педагогічні науки. - 2015. - № 2. - С. 71-77. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nvmdup_2015_2_16.pdf
4. Козярін І. П. Гігієнічні проблеми щодо нормативно-правового забезпечення функціонування спеціалізованих дошкільних навчальних закладів для дітей з порушенням зору та мовлення [Електронний ресурс] / І. П. Козярін, О. П. Івахно, Ю. В. Нємцева // Медичні перспективи. - 2011. - Т. 16, № 1. - С. 113-118. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Mp_2011_16_1_26.pdf
5. Кострикіна Н. І. Використання ігрових прийомів розвитку артикуляційної моторики у дошкільників з порушенням мовлення [Електронний ресурс] / Н. І. Кострикіна // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - 2013. - № 5(2). - С. 143-149. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/vlup_2013_5(2)__23.pdf
6. Кудярська Т. Усна народна творчість як засіб розвитку мовлення дошкільників із мовленнєвими порушеннями [Електронний ресурс] / Т. Кудярська // Освітній простір України. - 2014. - Вип. 1. - С. 136-140. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/opu_2014_1_22.pdf
7. Лепетченко М. В. Дослідження здатності до творчого самовираження у дошкільників із порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / М. В. Лепетченко // Актуальні питання корекційної освіти. - 2012. - Вип. 3. - С. 141-156. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/apko_2012_3_20.pdf
8. Лепетченко М. В. Особливості й значення впливу казки на формування творчих проявів дітей дошкільного віку із порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / М. В. Лепетченко // Актуальні питання корекційної освіти. - 2011. - Вип. 2. - С. 112-121. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/apko_2011_2_16.pdf
9. Лепетченко М. В. Творче самовираження дошкільників із порушеннями мовлення як педагогічна проблема [Електронний ресурс] / М. В. Лепетченко // Освіта та розвиток обдарованої особистості. - 2015. - № 6. - С. 17-20. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Otros_2015_6_6.pdf
10. Литовченко О. В. Логопедическая ритмика в системе комплексной работы по преодолению заикания / О. В. Литовченко // Наука і освіта. - 2007. - № 3. - С. 144-147. - Библиогр.: 10 назв. - рус. - Наведено результати педагогічного експерименту з використання логоритмічних занять у корекційній роботі з дошкільнятами з вадами мовлення. Охарактеризовано стан мовленнєвої та загальної моторики у таких дошкільнят. Виділено чотири групи дітей за станом моторики.
11. Логвинова Л. Л. Шляхи оптимізації роботи батьків із дітьми з вадами мовлення / Л. Л. Логвинова, Т. Л. Лактюшина // Вісн. Кам'янець-Поділ. нац. ун-ту ім. І. Огієнка. Корекц. педагогіка і психологія. - 2013. - Вип. 4. - С. 115-120. - Бібліогр.: 4 назв. - укp. - Обгрунтовано необхідність використання системного підходу у ході подолання загального недорозвинення мовлення (ЗНМ), який базується на комплексній корекції логопедів, вихователів і батьків. Розкрито особливості ставлення батьків логопатів до усунення дефектів мовлення їх дітей. Виконано порівняльний аналіз анкетування, проведеного серед батьків дітей, що відвідували мовні групи із ЗНМ при масових дитячих садках м. Слов'янськ. Розроблено та рекомендовано систему логопедичної корекції мовленнєвих порушень у дітей із ЗНМ, в основі якої лежить тісний взаємозв'язок у роботі логопеда ДДЗ і батьків.
12. Логопедія : підручник / за ред. М.К. Шеремет. – К. : Слово, 2010. – 672 с.
13. Мартиненко І. В. Методика формування комунікативних вмінь у дітей старшого дошкільного віку із порушеннями мовленнєвого розвитку [Електронний ресурс] / І. В. Мартиненко // Логопедія. - 2012. - № 2. - С. 44-48. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/logoped_2012_2_13.pdf
14. Мартиненко І. В. Проблема комунікативного розвитку дітей з системними порушеннями мовлення в дошкільному віці [Електронний ресурс] / І. В. Мартиненко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 27. - С. 114-120. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2014_27_25.pdf
15. Мартиненко І. В. Проблема комунікативно-мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку з системними мовленнєвими порушеннями [Електронний ресурс] / І. В. Мартиненко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 26. - С. 342-348. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2014_26_73.pdf
16. Марченко І. С. Особливості логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / І. С. Марченко // Логопедія. - 2013. - № 3. - С. 52-56. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/logoped_2013_3_12.pdf
17. Мороз О. А. Сучасні підходи до діагностики уяви у дітей з тяжкими порушеннями мовлення старшого дошкільного віку [Електронний ресурс] / О. А. Мороз // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 27. - С. 135-140. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2014_27_29.pdf
18. Нємцева Ю. В. Критеріальні показники ефективності корекції порушень зору та мовлення у дітей в умовах спеціального дошкільного навчального закладу [Електронний ресурс] / Ю. В. Нємцева // Збірник наукових праць співробітників НМАПО ім. П. Л. Шупика. - 2014. - Вип. 23(3). - С. 76-82. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Znpsnmapo_2014_23(3)__13.pdf
19. Пінчук Ю. В. Вплив продуктивних видів діяльності на розвиток дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Ю. В. Пінчук // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2013. - Вип. 23. - С. 184-187. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2013_23_56.pdf
20. Пінчук Ю. В. Методичні засади фізичного виховання дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Ю. В. Пінчук // Логопедія. - 2012. - № 2. - С. 68-71. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/logoped_2012_2_18.pdf
21. Пінчук Ю. В. Організаційні засади логопедичної допомоги у мережі спеціальних дошкільних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Ю. В. Пінчук // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 27. - С. 165-170. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2014_27_36.pdf
22. Пінчук Ю. В. Стан сформованості лексичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку з порушенням розумового розвитку [Електронний ресурс] / Ю. В. Пінчук, О. І. Денисенко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2012. - Вип. 21. - С. 205-212. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2012_21_55.pdf
23. Рібцун Ю. В. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ : прогр.-метод. комплекс / Ю. В. Рібцун; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т спец. педагогіки. - К. : Освіта України, 2011. - 292 c. - (Логоарт). - Бібліогр.: с. 287-292 - укp. - Досліджено зміст і методику корекційної роботи з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку (ДМДВ) з загальним недорозвитком мовлення (ЗНМ). Запропоновано систему роботи розраховану на вчителів-логопедів дошкільних навчальних закладів. Наведено характеристику мовленнєвого розвитку ДМДВ із ЗНМ. Розглянуто організацію корекційно-розвивальної роботи у групах для дітей четвертого року життя із ЗНМ. Розроблено програму корекційного навчання з розвитку мовлення ДМДВ із ЗНМ, а також надано методичні рекомендації. Використано етіопатогенетичний принцип, знання наявних компенсаторних можливостей молодших дошкільників, урахування симптоматики порушення і структури мовленнєвого дефекту дали змогу забезпечити у програмно-методичному комплексі єдність у формуванні (на практичному рівні) фонетико-фонематичного та лексико-граматичного компонентів мовлення та ефективно підібрати до корекційно-розвивальних занять дидактичний і мовленнєвий матеріал тощо.
24. Рібцун Ю. В. Логопедична лялька як важлива складова ігор-занять у спеціальному ДНЗ компенсуючого типу / Ю. В. Рібцун // Дефектологія. - 2012. - № 4. - С. 20-25. - Бібліогр.: 6 назв. - укp. - Описано авторську модель "Спосіб відновлення вимовної функції у дошкільнят з порушенням фонетико-фонематичної сторони мовлення" та приклади її використання у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку. Візначено, що у роботі дитячого практичного психолога використовуються ляльки-маріонетки і ляльки-рукавички, з допомогою яких створюються умови для невимушеного діалогу та проведення ігор-занять із розвитку зв’язного мовлення у дошкільнят. Викладено основні завдання моделі, яка надає змогу істотно поліпшити відновлення вимовної функції дошкільників із порушенням фонетико-фонематичного аспекту мовлення та приклади занять у старшій логопедичній групі.
25. Рібцун Ю. В. Організація роботи логопеда в молодшій групі для дітей із загальним недорозвитком мовлення / Ю. В. Рібцун // Дефектологія. - 2009. - № 2. - С. 17-21. - укp.
26. Рібцун Ю. Використання наочності в роботі з молодшими дошкільнятами із загальним недорозвиненням мовлення / Ю. Рібцун // Дефектологія. - 2010. - № 4. - С. 32-35. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
27. Рібцун Ю. Ігри з кольором як засіб корекції ФФНМ у дітей середнього дошкільного віку / Ю. Рібцун // Дефектологія. - 2008. - № 4. - С. 13-17. - укp. - Розкрито структуру (10 складових) корекційної роботи у середній логопедичній групі для дітей із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення (ФФНМ), яка обумовлена формуванням слухо-вимовних функцій та операцій у нормальному онтогенезі. Акцентовано увагу на ознайомленні дітей середнього дошкільного віку з кольорами та відтінками. Запропоновано дидактичні ігри, які може індивідуально проводити педагог (за умови, якщо дитина вимовляє всі звуки): кольорові піжмурки, у країні кольорів, барвистий маскарад.
28. Рібцун Ю. Концептуальні підходи до організації ігор-занять в умовах логопедичної групи спеціального ДНЗ компенсуючого типу / Ю. Рібцун // Дефектологія. - 2011. - № 4. - С. 6-9. - Бібліогр.: 11 назв. - укp.
29. Рібцун Ю. Методичні рекомендації щодо формування граматичного аспекту мовлення в молодших дошкільників із ЗНМ / Ю. Рібцун // Дефектологія. - 2009. - № 3. - С. 21-26. - укp.
30. Рібцун Ю. Підготовча робота з корекції мовлення в молодшій логопедичній групі для дітей із ЗНМ / Ю. Рібцун // Дефектологія. - 2010. - № 1. - С. 30-33. - Бібліогр.: 5 назв. - укp.
31. Рібцун Ю. Співпраця вчителя-логопеда з батьками. Молодша логопедична група для дітей із ЗНМ / Ю. Рібцун // Дефектологія. - 2011. - № 1. - С. 33-37. - Бібліогр.: 6 назв. - укp.
32. Томіч Л. М. Комплексна система корекційно-реабілітаційної роботи в дошкільному закладі для дітей з порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Л. М. Томіч // Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету "Україна". - 2009. - № 1. - С. 143-146. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Znpkhist_2009_1_39.pdf
33. Тубичко Ю. О. Комплексна корекція порушень мовленнєвого розвитку в дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії [Електронний ресурс] / Ю. О. Тубичко // Актуальні питання корекційної освіти. - 2011. - Вип. 2. - С. 269-278. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/apko_2011_2_34.pdf
34. Тубичко Ю. О. Нейропсихологічна діагностика основних компонентів мовленнєвого розвитку і перцептивно-когнітивних функцій в дітей старшого дошкільного віку / Ю. О. Тубичко // Наука і освіта. - 2013. - № 1/2. - С. 222-225. - Бібліогр.: 4 назв. - укp. - Проведено нейропсихологічне обстеження дітей старшого дошкільного віку (36 дітей шестилітнього віку з нормальним мовленнєвим розвитком і 61-на дитина логопедичних груп), спрямоване на виявлення схильності до дисграфії. Наведено діагностичний комплекс методик для оцінки стану мовленнєвого розвитку і перцептивно-когнітивних функцій дітей. На основі компаративного аналізу показано недостатню сформованість мовленнєвого розвитку у дітей логопедичних груп, зокрема: низький рівень готовності до мовного аналізу і синтезу, наявність недиференційованих знань про мовленнєву дійсність, нерозчленовану нездатність відокремлювати звуковий образ від знання слів. Виявлено у цих дітей недосконалість лексико-граматичної будови мовлення. Розроблено комплекс нейропсихологічного обстеження мовленнєвого стану і перцептивно-когнітивних функцій, який доцільно використовувати для виявлення дітей, схильних до розвитку дисграфії; критеріального оцінювання, яке надає можливість диференціювати ступінь порушень мовленнєвих і перцептивно-когнітивних функцій у дітей цієї вікової категорії.
35. Федорович Л. О. Теоретичні засади формування когнітивних стилів у дітей старшого дошкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Л. О. Федорович, І. М. Омельченко // Актуальні питання корекційної освіти. - 2010. - Вип. 1. - С. 286-296. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/apko_2010_1_40.pdf
36. Швалюк Т. М. Методика формування складнопідрядних елементарних речень у дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Т. М. Швалюк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2013. - Вип. 23. - С. 277-281. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2013_23_83.pdf
37. Швалюк Т. М. Методика формування складнопідрядних речень у дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Т. М. Швалюк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 26. - С. 260-265. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2014_26_56.pdf
38. Швалюк Т. М. Методика формування складносурядних речень , складних синтаксичних конструкцій у дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Т. М. Швалюк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2012. - Вип. 21. - С. 314-319. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2012_21_82.pdf
39. Швалюк Т. М. Формування складнопідрядних багатокомпонентних речень і складних синтаксичних конструкцій у дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення [Електронний ресурс] / Т. М. Швалюк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 27. - С. 225-231. - Режим доступу:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nchnpu_019_2014_27_49.pdf
