Доброго дня, Олександро. Радимо попрацювати з наступними джерелами :

1. Абдуллин 3. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе : пособие для учителя / З. Абдуллин. –Москва: Просвещение, 1983. – 112 с.
2. Алиев Ю. Пение на уроках музыки / Ю. Алиев. – М., 1978. – 175 с.
3. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие / О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1983. – 224 с.
4. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. Асафьев. – Л., 1973. – 144 с.
5. Бервецький 3. Виховувати музичну культуру / Бервецький 3., Хлебникова Л. // Грані творчості: кн. для вчителя. – К., 1989. – С. 126–140.
6. Верховинець В. Н. Весняночка. Ігри з піснями для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку / Верховинець В. Н. – Київ: Музична Україна, 1989. – 343 с.
7. Ветлугіна Н. О. Музичний розвиток дитини / Н. О. Ветлугіна. – Київ: Муз. Україна, 1978. – 256 с.
8. Гладкая О. О. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальньгх классах / О. О. Гладкая //Музыкальное воспитание в школе. – Москва, 1979. – Вып. 14. – С. 26–34.
9. Горюнова Л. На пути к педагогике искусства / Л. Горюнова // Музыка в школе. – 1988. – № 2. – С. 7–17.
10. Грицюк Н. Слухання музики в 1-3-х класах: метод.посіб. / Грицюк Н., Зінькевич О., Майбурова К., Щурона Н. – К.: Муз. Україна, 1980. – 52с.
11. Дем'янчук О.Н. Формування музично-естетичних інтересів учнів загальноосвітньої школи / О. Н. Дем'янчук. – Київ: Вища школа, 1994. – 78 с.
12. Дмитриева Л. Методика музыкального воспитания в школе / Дмитриева Л., Черноиваненко Н. – Москва, 1989. – 240 с.
13. Дорошенко Т. В. Ігри у навчанні музики / Т. В. Дорошенко // Початкова шк. – 1996. – № 4. – С. 38–41.
14. Дорошенко Т.В. Розвиток творчих здібностей на уроках музики: методичні рекомендації / Т. В. Дорошенко // Початкова шк. – 2001. – № 4. – С. 34–37.
15. Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа / под. ред. Л. Баренбойм. - Москва: Советский композитор, 1978. – 368 с.
16. Виховання естетичної культури школярів / Зязюн І. А., Миропольська Н.Е., Хлєбнікова Л.О. та інші. – Київ: ІЗМН, 1998. – 156 с.
17. Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя / Д. Кабалевский. – Москва: Просвещение, 1984. – 206 с.
18. Леонтович М. Практичний курс навчання співу у середніх школах України : з педагогічної спадщини композитора / М. Леонтович ; упор. Л. О. Іванова. – Київ: Муз. Україна, 1989. – 136с.
19. Липский В. Н. Зстетическая.культура и личность / В. Н. Липский. – М.: Знание, 1987. – 128 с.
20. Масол Л. М. Методика навчання мистецтва у початковій школі / Л. М. Масол. – Харків: Ранок. Веста, 2006. – 256 с.
21. Музыка в начальних классах: методическое пособие для учителя / 3. Абдуллин, Т. Бейдер, Т.Вендрова и др. – Москва: Просвещение, 1985. – 140 с.
22. Огороднов Д. М. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе / Д. М. Огороднов. – Киев: Освіта, 1981. – 152 с.
23. Олексюк О. М. Музична педагогіка: навч.посіб. / О. М. Олексюк. – Київ: КНУКіМ, 2006. – 188 с.
24. Паламарчук А. І. Позакласна музично-виховна робота зі школярами молодших класів / А. І. Паламарчук // Музика в шк. – 1981. – Вип. 7. – С. 14–16.
25. Печерська Е. Навчання музичної грамоти на уроках / Е. Печерська // Початкова шк. – 1995. – № 12. – С. 42.
26. Печерська. Е. Урок музики в контексті культуротворчості / Печерська. Е., Петрова Н. // Початкова шк. – 2006. – № 4. – С. 27–29.
27. Приходченко К. І. Витоки творчості. Розробки уроків та позакласних заходів з розвитку творчих здібностей учнів : посібник / К. І. Приходченко. – Київ: Сталкер, 1998. – 410 с.
28. Програми та поурочні розробки для середніх загальноосвітніх шкіл. Музика 1-4 класи. / авт. кол.: О. Ростовський, Р. Марченко, Л. Хлєбнікова, З. Бервецький. – К.: Перун , 1996. – 128 с.
29. Програми для шкіл (класів) з поглибленим теоретичним і практичним вивченням музики: 1-11 класи. – Київ: Рад. шк.,1990. – 120 с.
30. Психологический анализ музыкального развития младших школьников / под ред. Е. И. Игнатьева. – Москва: АПН РСФСР, 1960. – 330 с.
31. Раввінов О. Методика хорового співу в школі. / О. Раввінов. – Вид. 2-ге. – К.: Музична Україна, 1971.
32. Струве Г. А. Школьный хор : книга для учителя / Г. А. Струве. – М.,1981.– 231 с.
33. Стулова Г. П. Хоровой класс: теория и практика вокальной работы в детском хоре.: учеб. пособие. – М., 1988. – 126 с.
34. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в початковій школі / О. Я. Ростовський. – Тернопіль: Богдан, 2000. – 215 с.
35. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька / О. П. Рудницька. – К.: ІППО, 2002. – 270 с.
36. Ставинська Л. М. Співочий розвиток учнів / Ставинська Л. М., Юцевич Ю.Е. // Початкова шк. – 1986. – № 4. – С. 28–29.
37. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов // Избранные труды: в 2-х т. т. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 1. – С. 42-222.
38. Халабузарь П. Методика музыкального воспитания : учеб. пособие / Халабузарь П., Понов В., Добровольская Н. –Москва: Музыка, 1989. – 176 с.
39. Хлєбнікова Л. О. Урок музики у шестирічних учнів / Л. О. Хлебнікова // Початкова шк. – 1988. – № 9. – С. 18–21.
40. Шацкая В. Н. Музыкально-зстетическое воспитание детей и юношества / В. Н. Шацкая. – Москва: Педагогика, 1975. – 197 с.
41. Шинкаренко А. І. Розучування пісень з музично-ритмічними рухами / Шинкаренко А. І., Лупак Н.І. // Початкова шк. – 1989. – № 3. – С. 55–57.
42. http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em4/content/07popeso.htm О. Пінчук
43. http://edu.ukrsat.com/labconf/tezy/8/mmpk.html Н. Самойленко
44. http://edu.ukrsat.com/labconf/tezy/8/didactic.html І. Регейло
45. http://vio.fio.ru/vio_45/cd_site/Articles/art Г. Аствацатуров

Доброго дня! Пропонуємо наступні матеріали до Вашої теми:

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / За наук. Ред О. Л. Кононко. – К. : Світич, 2008. – 463 с.
2. Базовий компонент дошкільної освіти України / наук. керівник: А.М. Богуш. ? К., 2012.
3. Богдан Т. М. К. Д. Ушинський про значення природи у вихованні і навчанні дітей дошкільного віку / Т. М. Богдан // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Педагогічні науки. - 2013. - Вип. 110. - С. 31-33. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/VchdpuP_2013_110_12.pdf
4. Богуш А. М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі : підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. - К. : Слово, 2008. - 408 c. – [Наведено рекомендації щодо використання методів спостереження, екскурсії-огляду, розглядання предметів і бесіди про них, а також дидактичної гри у виховному процесі].
5. Державна базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Впевнений старт». – Київ, 2010.
6. Дудка Т. Краєзнавчо-туристичний захід як інструмент розвитку процесу мислення дітей старшого дошкільного віку / Т. Дудка // Вісник Інституту розвитку дитини. Сер. : Філософія, педагогіка, психологія. - 2013. - Вип. 29. - С. 47-51. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Vird_2013_29_11.pdf
7. Електронний посібник з «Методики ознайомлення дітей з природою» / укладачі: Приступ В.В., Штефан Л.Ю. http://krempeddoshk.at.ua/_ld/1/122_99s.pdf
8. Жильцова Л. М. До проблеми екологічного виховання дітей дошкільного віку / Л. М. Жильцова // Наука і освіта. - 2010. - № 8. - С. 68-71. – [Обгрунтовано значення спостереження, моделювання, гри у розвитку дітей].
9. Кваша Г. М. Пізнавальна діяльність дітей у процесі взаємодії з об'єктами природи в домашніх умовах / Г. М. Кваша // Пед. пошук. - 2011. - № 2. - С. 65-67. – [Розглянуто досвід залучення дітей у ДНЗ до спостереження за кімнатними рослинами, а також їх участь у догляді за квітами. Показано, що така праця у дошкільному віці є способом пізнання природи та сприяє екологічному вихованню дітей].
10. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук.-метод. посіб. / Наук. ред. О. Л. Кононко. – К.: Ред. журн. “Дошкільне виховання”, 2003. – 243 с.
11. Костюк О. В. Дослідницько-пошукова діяльність у формуванні пізнавального інтересу дошкільників до природи / О. В. Костюк // Педагогічний пошук. - 2014. - № 3. - С. 20–25. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/pedp_2014_3_8.pdf
12. Лазарович Н. Розвиток обдарованості у пошуково-дослідницькій діяльності дошкільників / Н. Лазарович // Освітній простір України. - 2014. - Вип. 2. - С. 151-154. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/opu_2014_2_23.pdf
13. Лисенко Н. В. Теорія і практика екологічної освіти: дошкільник-педагог : навч.-метод. посіб. для ВНЗ / Н. В. Лисенко. – К. : Видавничий дім "Слово", 2009. – 400 с.
14. Лохвицька Л. Методика формування пізнавальних інтересів старших дошкільників у процесі ознайомлення з об'єктами живої природи (на матеріалах спадщини В. Сухомлинського) / Л. Лохвицька, О. Мороз // Гуманіт. вісн. ДВНЗ "Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди" : наук.-теор. зб. - 2010. - Вип. 19. - С. 134-137. – [Обгрунтовано ефективність методу спостережень. Розроблено схему проведення спостережень за рослинами та тваринами].
15. Методика ознайомлення дітей з природою : хрестоматія / уклад. Н. М. Горопаха. – К. : Видавничий дім "Слово", 2012. – 432 с.
16. Мешко Н. Ф. Формування екологічно-мотиваційної діяльності дошкільнят: навч.-методич. посіб. - Березне, 2012. - 160с. - Режим доступу: http://dnzromashka.rv.ua/attachments/article/68/Formyvanna_ekologishno_motyvazijnoii_dijalnosti_Meschko.pdf
17. Ніколаєнко С. О. Організація дослідницько-пошукової діяльності з дошкільниками / С. О. Ніколаєнко. – К. : [б. в.], 2006.
18. Панченко С. М. Основи спостережень за станом довкілля : навч.-метод. посіб. / С. М. Панченко, Л. В. Тихенко, Р. В. Бабко, Н. Ф. Бойко, Л. М. Бондар; ред.: С. М. Панченко, Л. В. Тихенко; Сум. обл. центр позашк. освіти та роботи з талановитою молоддю, Нац. природ. парк "Деснянсько-Старогутський". - Суми : Унів. кн., 2013.
19. Пастушенко Н. Б. Розвиток пізнавальних інтересів дітей дошкільного віку засобами пошуково-дослідницької діяльності / Н. Б. Пастушенко, З. О. Суддя // Наукові записки [Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя]. Сер. : Психолого-педагогічні науки. - 2012. - № 5. - С. 129-133. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nzspp_2012_5_27.pdf
20. ПєвіцинаТ. О. Діяльність дошкільного навчального закладу та сім’ї з екологічного виховання дітей / О. ПєвіцинаТ. // Таврійський вісник освіти. - 2013. - № 2. - С. 87-94. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Tvo_2013_2_19.pdf
21. Потьомко В. І. Екологічний розвиток дітей дошкільного віку під час пошуково-дослідницької роботи / В. І. Потьомко // Таврійський вісник освіти. - 2014. - № 3. - С. 96-100. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Tvo_2014_3_19.pdf
22. Струннікова Д.І. Наступність в ознайомленні з природою дітей 6 і 7 років (в умовах діяльності навчально-виховного комплексу "школа - дитячий садок"): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Д.І. Струннікова ; Ін-т пробл. виховання АПН України. — К., 2000. — 19 с. - Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=ARD&P21DBN=ARD&Z21ID=&Image_file_name=DOC/2000/00sdicds.zip&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1
23. Шапіро А. Таємниці довкілля, або секрети знайомих предметів. – Київ: Спалах ЛТД, 1996. – 231 с.
24. Яришева Н. Ф. Екологічне виховання дошкільників / Н. Ф. Яришева. – К. : Грамота, 2001.
25. Яришева Н. Ф. Методика ознайомлення дітей з природою / Н. Ф. Яришева – К. : Вища школа, 1993. – 255 с.
26. Яришева Н. Ф. Основи природознавства. Природа України / Н. Ф. Яришева – К. : Вища школа, 1995. – 334 с.

Доброго дня! Пропонуємо скористатися наступною інформацією:
1. Вихор І. В. Дискурс міста в українській поезії кінця XIX - першої половини XX століття : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.01.06 / І. В. Вихор; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. - Т., 2011. - 20 c. - укp. - Проаналізовано основні етапи історичного розвитку української урбаністичної лірики. Простежено еволюцію літературознавчих підходів до виокремлення й аналізу урбаністичної тематики та поетики. Досліджено та систематизовано наявний у сучасному літературознавстві понятійно-термінологічний апарат, який застосовується для аналізу творів на урбаністичну тему (урбанізм, міський пейзаж, міський текст, метатекст, міфогеографія, символіка та міфологія міського тексту). Уточнено, семантично поглиблено й адаптовано для практичних потреб літературознавчого аналізу зміст понять "дискурс міста", "топос міста", "часово-просторова та предметно-тематична локалізація міського топосу". Охарактеризовано принципи сюжетної та предметно-образної організації міського поетичного топосу. Розроблено топологію аксіологічно-оцінних настанов, що визначають авторську концепцію міста у творі. Висвітлено основні семантичні моделі розгортання міського топосу у вітчизняній урбаністичній ліриці кінця XIX - середини XX ст. - Скачати повний текст. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe
2. Галета Олена. ВІД АНТОЛОГІЇ ДО ОНТОЛОГІЇ: КОЛЕКЦІЯ ЯК СПОСІБ ЛІТЕРАТУРНОЇ (САМО)ІДЕНТИФІКАЦІЇ. - Стаття присвячена концептуалізації поняття колекції у сучасному літературознавсті, що є результатом впливу антропологічних дисциплін і пошуку нової літературознавчої термінології в руслі поструктуралізму*. Антологія як колекція літературних творів розглядається як особливий літературний жанр, що визначається певною упорядницькою фабулою і слугує засобом створення й відтворення різних культурних цінностей. – Режим доступу: http://litp.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/download/24/24.
3. Гнідець У. С. Концептуалізація розуміння сучасної літератури для дітей та юнацтва в світлі наукової критики. – Режим доступу: http://www.chl.kiev.ua/key/Books/ShowBook/46
4. Грищенко І. Концепція етнічного Інакшого в дослідженні міжетнічного полілогу в народній прозі України. – Режим доступу: http://papers.univ.kiev.ua/literaturoznavstvo_movoznavstvo_folklorystyka/11147.pdf
6. ДЕЯКІ ТЕОРЕТИЧНІ ПРОБЛЕМИ УКРАЇНСЬКОГО ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА. – Режим доступу: http://litopys.org.ua/hrabo/hr02.htm
7. Довгань О. В. КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ЯК ФАКТОР ІНТЕРПРЕТАЦІЇ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ ТА ЗБЕРЕЖЕННЯ ЙОГО СТИЛЮ У ПРОЦЕСІ ПЕРЕКЛАДУ. – Режим доступу: http://ukrmova.com.ua/2009/Artcl_08.pdf.
8. Донецький вісник Наукового товариства ім. Шевченка. Т.17 – Донецьк: Східний видавничий дім. – 2007. – 280 с. - Вісник містить матеріали березневої 2007 року наукової конференції НТШ-Донбас. Доповіді і повідомлення стосуються проблем літературознавства. Секції конференції працювали у Донецьку та Слов’янську. – Режим доступу: http://www.google.com.ua/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=15&ved=0CDoQFjAEOAo&url=http://ruthenia.info/txt/donvisn/t17.doc&ei=xaUsVdu3ENL1aoG7gQg&usg=AFQjCNECCoBCdhbS4MES1m2r0aNvhyEsvA&bvm=bv.90790515,d.bGg
9. Дробіт І. М. Історичний дискурс у британському романі 80 - 90-х років ХХ ст. : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.01.04 / І. М. Дробіт; Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. - К., 2010. - 20 c. - укp. - Вперше на основі текстів британської літератури проаналізовано проблемний комплекс історичного дискурсу 1980 - 1990 рр. Розглянуто вперше в українському літературознавстві романи Дж. Барнса, Г. Свіфта та М. Бредбері в єдиному тематичному контексті. Концептуалізовано та сформульовано риси історичного дискурсу як міждисциплінарного явища. Констатовано інтертекстуальні компоненти британського роману 1980 - 1990 рр. На підставі аналізу стверджено, що репрезентація історичного дискурсу є результатом постмодерністського наукового та філософського світогляду, який акцентує примат текстуальності, методологію деконструкції та іронічний статус істини. Визначено, що характерними рисами історичного дискурсу у британському романі кінця ХХ ст. виступають: зорієнтованість на історію як текст, на її альтернативний виклад, іронічне ставлення до історичного минулого, фрагментарність, спроби подолання лінійності історичного процесу. - Скачати повний текст. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe
10. Концептуализация. – Режим доступу: http://glossword.info/index.php/term/37-entsiklopediya-kul-tury-i-obschestva,1977-kontseptualizatsiya.xhtml
11. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ. – Режим доступу: http://slovari-online.ru/word/философский-словарь/концептуализация.htm
12. Котик Ігор. КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ДУШІ У ТВОРЧОСТІ ЮРІЯ ТАРНАВСЬКОГО // Слово і час. – 2007. - №10. – Режим доступу: http://www.slovoichas.in.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=262&Itemid=34
13. Кремінь Тарас Дмитрович. Концептуалізація історіософського міфу у ліриці 1960-80-х рр. : дис... канд. філол. наук: 10.01.01 / НАН України; Інститут літератури ім. Т.Г.Шевченка. - К., 2005. – Режим доступу: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/138024.html
14. Ленська С. Стратегії розвитку жанрових структур в українській малій прозі 1920-х років. – Режим доступу: http://www.library.univ.kiev.ua/ukr/host/10.23.10.100/db/ftp/visnyk/lit_24_2013.pdf
15. Летнянчин П. П. Концепція особистості у драмах Б. Шоу, І. Франка, В. Винниченка: компаративний дискурс : автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.05 / П. П. Летнянчин; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. - Т., 2009. - 20 c. - укp. - У контексті порівняльного літературознавства системно досліджено концепцію особистості у драмах Б. Шоу, І. Франка, В. Винниченка. На підставі системного аналізу проблемно-тематичних рівнів образу людини у художньому мисленні письменників розглянуто їх естетичні прерогативи, прийоми та засоби художньої реалізації їх світобачення та світовідчуття. Узагальнено морально-етичні домінанти характеротворення, їх концептуальний зміст у драматичній творчості митців, з'ясовано основні, домінантні особливості образів-характерів у п'єсах Б. Шоу "Учень диявола", І. Франка "Кам'яна душа", В. Винниченка "Гріх". Обгрунтовано етичне самовизначення героїв у зазначених творах. Доведено, що інтерпретації особистості Б. Шоу, І. Франком, В. Винниченком характеризуються рядом збігів і відмінностей. Вони увиразнюються реалістичним підгрунтям художнього мислення драматургів, що у п'єсах "Будинки вдівця", "Професія місіс Уоррен", "Учень диявола", "Пігмаліон", "Украдене щастя", "Учитель", "Кам'яна душа", "Memento", "Брехня", "Гріх" має безпосередній вплив на окреслення літературного характеру. Висвітлено художнє новаторство Б. Шоу та І. Франка під час змалювання характерів інтелігентів у п'єсах "Пігмаліон" і "Учитель", специфіку феміністичного дискурсу у драмах Б. Шоу "Професія місіс Уоррен" та І. Франка "Украдене щастя", особливості естетичної концепції особистості антигероя у п'єсах Б. Шоу "Будинки вдівця" та В. Винниченка "Memento". - Скачати повний текст. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe
16. Маценка Світлана Павлівна. КОНЦЕПТИ ТІЛЕСНОСТІ У НІМЕЦЬКОМУ ЛІТЕРАТУРНО-КРИТИЧНОМУ ДИСКУРСІ. – Режим доступу: http://lib.chdu.edu.ua/pdf/naukpraci/philology/2008/101-88-5.pdf.
17. Мельнікова Ю.О. ҐЕНЕЗА ІСТОРИЧНОГО РОМАНУ В УКРАЇНСЬКОМУ ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВІ ЯК ОДНІЄЇ ІЗ МОДИФІКАЦІЙ ЖАНРУ. – Режим доступу: http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/handle/123456789/37617/07-Melnikova.pdf?sequence=1.
18. Немец Г.Н. Концептуализация времени в эссеистике В.В. Набокова: проблемы рецепции. – Режим доступу: http://psibook.com/literatura/kontseptualizatsiya-vremeni-v-esseistike-v-v-nabokova-problemy-retseptsii.html
19. Письменна Ю. Концептуалізація ментальних категорій в національних лінгвокультурах: контрастивне дослідження. – Режим доступу: http://www.library.univ.kiev.ua/ukr/host/10.23.10.100/db/ftp/visnyk/lit_24_2013.pdf
20. Працьовитий В. С. Проблема національного характеру в українській драматургії 20 - початку 30-х років ХХ століття : Автореф. дис... д-ра філол. наук : 10.01.01 / В. С. Працьовитий; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 35 c. - укp. - Досліджено проблему національного характеру як літературознавчої категорії у творчості українських драматургів 1920 - 1930 рр. М.Куліша, І.Кочерги, О.Корнійчука, І.Микитенка, Я.Мамонтова, Я.Галана. Уперше в літературознавстві проаналізовано вияви української ментальності в драматичних, комічних і трагічних образах-характерах, розкрито естетичну природу героїв, простежено їх історико-часову зумовленість, вивчено тісний взаємозв'язок національного характеру з жанровою природою драматичного твору, його поетикою. Зроблено висновок, що у досліджений період проблема творення національних характерів стала надзвичайно актуальною, від її розв'язання залежала доля національно-культурної ідентичності української драми, яка під тиском більшовицької ідеології втрачала свою самобутність. На підставі аналізу п'єс зазначених драматургів доведено, що творення високохудожнього образу-характеру можливе на національних засадах та на базі розгляду національної проблеми як суперечностей людської природи, зумовлених певними обставинами. Зроблено висновок, що без національного колориту неможливо створити художньо переконливі образи-характери, оскільки тематика, проблематика та природа української драми традиційно пов'язана з життям народу, його ідеалами, звичаями та уподобаннями. Створено концепцію розвитку української драматургії дослідженого періоду. - Скачати повний текст. – Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe
21. Радишевський Ростислав. АВТОРИТЕТНА РЕВІЗІЯ. – Про книгу Дмитра Наливайка. «Теорія літератури й компаративістика» (К., 2006) // Слово і час. – 2007. - № 12. – Режим доступу: http://www.slovoichas.in.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=269&Itemid=34
22. СИМПОЗІУМ В ОЛОМОУЦІ. - Філософський факультет Університету Палацького в Оломоуці (Чехія) 24-26 серпня 2006 року з нагоди 15-ї річниці Незалежності України провів міжнародну наукову конференцію “ІІІ Оломоуцький симпозіум україністів. Сучасна україністика: проблеми мови, літератури та культури” // Слово і час. – 2007. - № 2. – Режим доступу: http://www.slovoichas.in.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=46&Itemid=34
23. Сушкевич Т. ЦИКЛИ ІСТОРИЧНИХ РОМАНІВ В УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТ. / Тетяна СУШКЕВИЧ // Вісник Львівського університету. Серія філологічна. 2012. Випуск 56. Частина 2. С. 208–216. – Режим доступу: http://www.lnu.edu.ua/faculty/Philol/www/visnyk/56_2_2012/2012_56(2)_Sushkevych.pdf.
24. Теоретики (абстрактная концептуализация) . – Режим доступу: http://studopedia.net/10_148318_teoretiki-abstraktnaya-kontseptualizatsiya.html
25. Теорія літератури як літературознавча дисципліна. Літературознавчі концепції. – Режим доступу: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:werHidatCkYJ:5fan.info/yfspolotrotrpolrna.html &cd=18&hl=ru&ct=clnk&gl=ua
26. Турган, Ольга. КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ В ЛЕСЕЗНАВЧОМУ ДИСКУРСІ НЕОКЛАСИКІВ. – Режим доступу: http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/Fils_2014_17_6.pdf.
27. Якушина И. Л. Русский поэтический концептуализм и его осмысление в прессе. – Режим доступу: http://cheloveknauka.com/russkiy-poeticheskiy-kontseptualizm-i-ego-osmyslenie-v-presse
***
28. Баран (Гнідець) У.С. Активний канон сучасної літератури для дітей та юнацтва: Захід та Схід. / Вісник Центру дослідження літератури для дітей та юнацтва «Література. Діти. Час». Випуск 5 // Наукові праці: Науково-методичний журнал. – Філологія. Літературознавство» ЧДУ ім. П. Могили. - 2014. - № 1-05/5.
29. Вірченко Т. І. Художній конфлікт в українській драматургії 1990 - 2010-х років: дискурс, еволюція, типологія : монографія / Т. І. Вірченко; МОНМС України, ДЗ "Луган. нац. ун-т ім. Т. Шевченка". - Кривий Ріг : Вид. Дім, 2012. - 335 c. - Бібліогр.: с. 299-320 - укp. - Вивчено типологію художнього конфлікту, його еволюцію в українській драматургії 1990 - 2010-х рр. Концепцію художнього конфлікту побудовано на застосуванні моделювального підходу не тільки за розмежування життєвого та художнього конфліктів, а й за домінування останнього. Визначено художній конфлікт у літературі як літературознавчу проблему, типологію конфлікту за критеріями, тематикою, ідейно-естетичним наповненням. Окрему увагу відведено обгрунтуванню літературного періоду кінця XX - початку XXI ст. й утвердженню в науковому дискурсі поняття "дев'яностики" і "двотисячники" на позначення репрезентантів двох періодів 1990 - 1999 і 2000 - 2010 рр. Наведено покажчик імен авторів і назв творів.
30. Власенко Н. І. Проблема генези англійського роману Відродження : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.01.04 / Н. І. Власенко; Дніпропетр. нац. ун-т ім. О. Гончара. - Дніпропетровськ, 2015. - 24 c. - укp. - Вперше в українському літературознавстві здійснено системне дослідження генези англійського роману Відродження, в якому вона методологічно та концептуально сполучилась з руслом диференційованого сприйняття літературної традиції, визначальним для розбудови культурного діалогу в ході формування романного жанру. На цих засадах узагальнено естетичні принципи жанротворення та способи поетологічної організації роману, втілені в його англо-ренесансному різновиді, конкретизовано шляхи "переінакшення" романічних моделей жанробудови, прокладені романістами-єлизаветинцями в "річищі" освоєння матриць художньо-словесної творчості, оформлених у взаємодії нормативної поетики з класичною риторикою. У такому контексті уточнено динаміку співвіднесення модальних і тематичних жанрових детермінант, виявлену при усталенні традиціоналістських модифікацій романної форми.
31. Гнідець У. Канон літератури для дітей та юнацтва. – Слово і Час. - 2014. – № 8. - С.72-80.
32. Гнідець У. Література для дітей та юнацтва в Україні: між західним та східним каноном – Слово і Час. - 2014. – № 12.
33. Гнідець У. С. "Сучасна" література для дітей та юнацтва як інтегрована суб-система загальнолітературного процесу/ У. С. Гнідець // Література. Діти. Час. Вісник Центру дослідження літератури для дітей та юнацтва. Вип. 4. - Рівне: Дятлик М., 2013. - С. 46 - 51
34. Доміненко Н. В. Письменницький епістолярій англійських романтиків : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.01.04 / Н. В. Доміненко; Тавр. нац. ун-т ім. В.І. Вернадського. - Сімф., 2013. - 20 c. - укp. - Вперше в пострадянському літературознавстві здійснено комплексне вивчення епістолярної спадщини двох поколінь англійських поетів, обгрунтовано її причетність до новаторських форм художньо-документальної прози. Виявлено жанровий зміст кореспонденцій романтиків, що відтворює їх цілісну, хоча й не позбавлену протиріч, модель світу. Досліджено ключові "складові" цієї моделі, втілені на різних рівнях епістолярних текстів: проблемно-тематичному, мотивному, концептно-образному, естетико-категоріальному. Охарактеризовано своєрідність жанрової поетики романтичного листа: його сюжетно-композиційну, просторово-часову, суб'єктно-об'єктну організацію; засоби художньої зображальності й виразності, співвідношення наративного та дескриптивного планів, факту та його творчої інтерпретації.
35. Ільницький М. М. Порівняльне літературознавство : навч. посіб.: у 2-х ч. Ч. 1. Лекційний курс / М. М. Ільницький, В. В. Будний; Львів. нац. ун-т ім. І.Франка. - Л., 2007. - 279 c. - Бібліогр.: с. 275-278. - укp. - Висвітлено завдання порівняльного літературознавства, описано пізнавальні функції компаративістики та проаналізовано її гуманітарну роль. Розглянуто еволюційні етапи літературної компаративістики, визначено її рівні, зокрема, тематичний, генологічний та літературних стилів і напрямів. Викладено концепцію інтертекстуальності у компаративістиці, міждисциплінарні підходи до літератури та її контекстів. Охарактеризовано імагологію як мультидисциплінарну спеціалізацію літературної компаративістики.
36. Іщук-Пазуняк Н. Вибрані студії з історії, лінгвістики, літературознавства і філософії / Н. Іщук-Пазуняк. - К. : Вид-во ім. О.Теліги, 2010. - 536 c. - укp.
37. Курилик В.В. Концептуалізація проблеми функціонування традиційного сюжету про Едипа в світовій літературі // Питання літературознавства : науковий збірник. – Чернівці, 1998. – Вип. 5. – С. 87-94.
38. Наливайко Дмитро. Теорія літератури й компаративістика. – К.: Видавничий дім “Києво-Могилянська академія”, 2006. – 347 с.
39. Пасічник О. В. Образ світу і концепція героя у творчості Уласа Самчука й Олександра Солженіцина в'язнично-таборової тематики : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.05 / О. В. Пасічник; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 c. - укp. - Вперше в українському літературознавстві здійснено порівняльно-типологічний аналіз творів в'язнично-таборової тематики українських і російських письменників, зокрема У.Самчука та О.Солженіцина. Уточнено поняття поетики в'язнично-таборової літератури, акцентовано увагу на її національній своєрідності. Досліджено позатекстуальні (біографічні, соціально-політичні, культурологічні) та власне текстуальні (внутрішньотекстову структуру, образ світу, типологію персонажів, характер хронотопу) виміри репрезентованих творів. Зазначено, що порівняльне вивчення специфіки в'язнично-таборового світу трилогії "Ost" У.Самчука та "Архіпелаг ГУЛАГ" О.Солженіцина здійснено на основі їх домінантних жанрових парадигм. Образ світу, презентований в текстах українського та російського письменників, окреслено в його просторово-часових, наративних аспектах у системі тих текстуальних зв'язків, яких надали їм автори.
40. Радзієвська Т. В. Концептуалізація ментального простору в українській мові // Мовознавство. - 1998. – No 2/3. – С.107–117.
41. Тараненко А. В. Проблеми художнього втілення дитячої психології в українській прозі 70 - 80-х років XX століття : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.01.01 / А. В. Тараненко; Черкас. нац. ун-т ім. Б. Хмельницького. - Черкаси, 2014. - 20 c. - укp. - Вперше здійснено спробу літературознавчого осмислення проблем утілення психології дитини як у відомих, так і в менш резонансних творах прозової спадщини українських письменників 1970 - 1980-х рр. Уперше концептуальність образу персонажа-дитини й особливості відтворення її психології розглянуто на матеріалі творів К. Гриба, А. Дрофаня, В. Кави, О. Лупія, В. Медвідя, В. Положія, Лариси Письменної та багатьох інших письменників. Звернення до розкриття образу недорослого персонажа, проблемно-тематичного змісту, моделі світу та її художньої реалізації, виокремлення домінантних типів особистості дитини сприяло вдосконаленню та поглибленню концепції внутрішнього "Я" дитини, героя-індивіда. Набуло подальшого розвитку вивчення ідейно-естетичної функції художньої деталі (портретної, пейзажної, кольорової, речової), що допомогло визначити індивідуальність, неповторність творчої манери авторів і письменницького покоління загалом.
42. Тарнашинська Л. Презумпція доцільності: Абрис сучасної літературознавчої концептології / Л. Б. Тарнашинська; Ін-т л-ри ім. Т.Г.Шевченка НАН України. - К. : Києво-Могилян. акад., 2008. - 533 c. - укp.
43. Ткаченко Т. І. Особливості жіночої прози в українській літературі другої половини ХХ - початку ХХІ століття : посібник / Т. І. Ткаченко; Київ. міжнар. ун-т. - К., 2010. - 307 c. - укp. - Висвітлено проблеми формування термінологічної бази фемінології художньої словесності у сучасному літературознавстві, генезу фемінного письменства. Розкрито фемінний аспект ідейно-естетичних досліджень в українській літературі другої половини ХХ ст., онтогенез української нації у творах Д. Гуменної, жіночу концепцію пантеїстичного християнства у прозі В. Вовк. Розглянуто питання розширення тематики та жанрової модифікації у творчості письменниць на межі ХХ - ХХІ ст.
44. Тулуп Е. Р. Героїчні мотиви в середньовічній шотландській поезії ХІІІ - ХV ст. : автореф. дис. ... канд. філол. наук : 10.01.04 / Е. Р. Тулуп; Тавр. нац. ун-т ім. В.І. Вернадського. - Сімф., 2013. - 20 c. - укp. - Вперше в українському літературознавстві проаналізовано мотивну динаміку концепту "героїчне", актуалізованого в середньовічному поетичному дискурсі Шотландії трьох періодів: раннього (VI - XII ст.), зрілого (XIII - XIV ст.) та пізнього (кінець XIV - XV ст., початок XVI ст.). Таку періодизацію зумовлено ключовими подіями в історії середньовічної Шотландії: релігійними, соціальними й етнокультурними. Виокремлено чинники, що сприяли хроно-, етно- та соціокультурній самобутності шотландської героїки як у концептуально-тематичному, так і в поетикальному відношеннях. Досліджено кореляцію між жанровими та мотивними домінантами кожного з названих періодів. Подано літературно-біографічну й художню характеристику найбільш знакових поетів досліджуваної доби. Запропоновано модель мотивної еволюції героїчних тем і типів персонажів шотландського Середньовіччя та протоРенесансу через еволюцію їх інваріантних/варіативних ознак.

Добридень, Альоно! Радимо використати:

Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблеми. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 240 с.

Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопроси психологии. -1989. - № 1. - С. 92-100.

Возняк Л. С. Психологічні особливості професійної підготовки майбутніх спеціалістів до управлінської діяльності: Автореферат дис. канд. пси-хол. наук. - К., 2000. - 19 с.

Деркач, А.А.Технологія ефективної професійної діяльності /А.А. Деркач. - М., 2007. - 398 с.

Донцов А. И. Психология коллектива. Методологические проблемы исследования. - М.: МГУ, 1984. - 207 с.

Дуткевич Т. Конфліктологія з основами психології управління: Навчальний посібник/ Тетяна Дуткевич,; Мін-во освіти і науки України, Кам'янець-Подільський державний ун-т, Ін-т соціальної реабілітації та розвитку дитини . - К.: Центр навчальної літератури, 2005. - 455 с.

Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. - М.: Экономика, 1990. - 357 с.

Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти: монографія. - К. : Ніка-Центр, 2000. - 332 с.

Красовский Ю. Д. Формирование личности руководителя в новых условиях хозяйствования // Участие социологических служб в реализации нововведений на предприятиях. - М. : Знание, 1990. - С. 108-116.

Ложкин Г. В., Повякель Н. И. Практическая психология конфликта: Учеб. пособие. - К.: МАУП, 2000. - 256 с.

Менеджмент персоналу: Навчальний посібник/ В. М. Данюк, В. М Петюх, С. О. Цимбалюк та ін.; За заг. ред. В. М. Данюка, В. М. Петюха; М-во освіти і науки України, КНЕУ. - К.: КНЕУ, 2005. - 398 с.

Орбан-Лембрик Л. Е. Специфіка застосування влади в управлінській діяльності керівника : психологічний аспект аналізу // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. - Івано-Франківськ: Плай, 2000. - Вип. 5. - Ч. 1. - С.178-183.

Орбан-Лембрик Л. Психологія управління: Посібник/ Лідія Орбан-Лембрик,. - К.: Академвидав, 2003. - 567 с.

Пачковський Ю. Ф. Соціопсихологія підприємницької діяльності і поведінки. - Львів : Світ, 2000. - 272 с.

Розанова В. А. Психология управления : учеб. пособие. - 2 изд., перераб. и доп. - М. : ЗАО "Бизнес- школа "Интел- Синтез", 2000. - 384с.

Самыгин С. Психология управления : учеб. пособие. - Ростов-на- Дону : Феникс, 2007. - 512с.

Циба В. Т. Соціологія особистості: системний підхід (соціально-психологічний аналіз) : навч. посібник. - К.: МАУП, 2000. - 152 с.

Психологія професіоналізму управлінської діяльності
http://studentam.net.ua/content/view/3323/97/

Психологія професіоналізму управлінської діяльності
http://ualib.com.ua/br_1218.html

Психологія професіоналізму управлінської
діяльності : реферат
http://www.ebk.net.ua/Book/synopsis/psyhologiya/part3/040.htm

Психологія управління як галузь психологічної науки
http://lektsiopedia.org/ukr/lek-10594.html

Програми забезпечення фахової дієздатності
http://studopedia.com.ua/1_53193_tema---programi-zabezpechennya-fahovoi-diiezdatnosti.html

Предмет і методологічні основи психології управління
http://allref.com.ua/skachaty/Predmet_i_metodologichni_osnovi_psihologiyi_upravlinnya/4

Професіоналізм, культура та дисципліна управлінської діяльності - реферат
http://studentbank.ru/view.php?id=69415&p=1

Предмет і методологічні основи писхології
http://zazdoc.ru/docs/100/index-132057.html

Психологія управління
http://ru.osvita.ua/vnz/reports/psychology/10080/

Психологія управління
http://referatbank.com.ua/referat2.php?id=5390

Психологія управлінської діяльності
http://manualsem.com/book/660-psixologiya-upravlinnya/10-Page10.html

Предмет і методологічні основи психології управління
http://100pudov.com.ua/referat/33/2464

Предмет і методологічні основи психології управління
http://www.favorites.net.ua/ref-ukr/referat.php?id=3761&page=3

Розвиток професіоналізму особистості управлінських кадрів, які здійснюють діяльність в особливих умовах
http://medbib.in.ua/razvitie-professionalizma-lichnosti.html

Управлінська акмеологія
http://textreferat.com.ua/referat2.php?id=8848

Функції психології управління в організаціях
http://studopedia.net/5_26953_funktsii-psihologii-upravlinnya-v-organizatsiyah.html

Добрий день, Ірино! Радимо використати відповідь на пит. № 27427, а також

Антипова В.Б. Массовая работа в школьной библиотеке / В. Б. Антипова // Шкільна бібліотека. - 2008. - №9. - С.14-24.

Бібліотечне життя : [практичний посібник] / уклад. О. Є. Матвійчук // Шкільна бібліотека. - 2012. - № 13-14. - С. 3-126.

Брюхова Л. М. Самая прикольная - библиотека школьная! : месячник школьных библиотек в регионах России / Л. М. Брюхова // Школьная библиотека. - 2010. - № 9-10. - С. 23-24.

Дудина О. Ю. Библиотека - территория сотрудничества / О. Ю. Дудина, Е. В. Говорова // Школьная библиотека. - 2010. - № 6-7. - С. 126-131.

Єжова Т. Успішна бібліотека успішної школи / Т. Єжова // Шкільний бібліотечно-інформаційний центр. Бібліотечна робота. - 2014. - № 9. - С. 20-27.

Жуковська Л. Книга-твій друг : (виховний захід, 4 клас) / Л. Жуковська // Початкова школа. - 2010. - № 6. - С. 34-36.

Кондрашова Н. А. "Разрешите представиться" : проект по организации и изданию детского альманаха литературного творчества : [Досвід бібліотека ЗОШ № 1 м. Тимашевська] / Н. А. Кондрашова // Школьная библиотека. - 2011. - № 5. - С. 32-38.

Мозгова В. П. Морально-етичне виховання користувачів шкільних бібліотек в умовах духовної кризи українського суспільства : матеріали для проведення ділової гри / В. П. Мозгова // Шкільна бібліотека плюс. - 2010. - № 9. - С. 24-31. - Бібліогр.: с. 31.

Олейнікова Л. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в роботі бібліотеки / Л. Олейнікова // Шкільний бібліотечно-інформаційний центр. Бібліотечна робота. - 2014. - № 12. - С. 15-18. - Бібліогр.: с. 18.

Палагнюк Л. Й. Плекати новий образ шкільної бібілотеки / Л. Й. Палагнюк // Шкільна бібліотека. - 2010. - № 3. - С. 33-38.

Пикало В. В. Технології масової роботи шкільної бібліотеки / В.В. Пикало // Шкільна бібліотека. - 2008. - № 10. - С. 69-70.

Пірус Т. П. Інноваційні технології в роботі бібліотеки / Т. П. Пірус // Шкільна бібліотека. - 2010. - № 3. - С. 39-43.

Подоляка В. Д. Бібліотечно-бібліографічні засоби пошуку літератури / В. Д. Подоляка // Шкільна бібліотека. - 2008. - 1. - С. 57.

Подоляка В. Пропаганда літератури шляхом проведення масових заходів / В. Подоляка // Шкільна бібліотека. - 2008. - 2. - С.52-53

Подоляка В.Д. Шкільна бібліотека XXI століття / В. Д. Подоляка // Шкільна бібліотека. - 2007. - №11. - С.61-62.

Руденко Т. Д. Дебати "Право не читати: що із цього виходить" : [сценарій] / Т. Д. Руденко // Шкільна бібліотека. - 2014. - № 5. - С. 41-42.
Сачкова М. Н. Школьная библиотека - центр креативности : способы раскрытия творческого потенциала учащихся / М. Н. Сачкова // Школьная библиотека. - 2010. - № 6-7. - С. 115-121. - Бібліогр.: с. 121.

Семенищева З. Г. Читатель должен чувствовать и знать, что его любят и ждут в библиотеке / З. Г. Семенищева // Школьная библиотека. - 2010. - № 6-7. - С. 111-114.

Серафімова О. О. Свято хранителів мудрості : сценарії бібліотечних заходів / О. О. Серафімова // Шкільна бібліотека. - 2011. - № 8. - С. 81-83.

Цабеха К. В. Шкільна бібліотека - на допомогу початковій школі / К. В. Цабеха // Шкільна бібліотека. - 2011. - № 2. - С. 101-102.

Шкільна бібліотека - храм мудрості // Шкільна бібліотека. - 2009.- №10. - С.63-66.

Шкільна бібліотека - центр інформаційного та культурного розвитку дитини // Шкільна бібліотека. - 2008. - №4. - С.7-11.

Шкільні бібліотеки та освіта в контексті глобалізаційних та інтеграційних процесів : [добірка матеріалів конференції] // Шкільна бібліотека плюс. - 2012. - № 1-2. - С. 2-45. - Бібліогр.: с. 21, 41.

Ковальова Т. Г. Оптимальні форми та методи роботи шкільної бібліотеки / Т. Г. Ковальова, Н. І. Петрікова // http://osvita.ua/school/lessons_summary/administration/38253/

Масова робота шкільної бібліотеки // http://oipopp.ed-sp.net/component/option,com_metod/catid,1029/Itemid,51/

Традиційні та інноваційні методи роботи шкільної бібліотеки // http://www.zippo.net.ua/index.php?page_id=597